八年级地理课程说明和纲要_51自学网初二地理教程

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八年级地理课程说明和纲要

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　　课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。下面是51自学小编为您带来的八年级地理课程说明和纲要，希望对大家有所帮助。
　　八年级地理课程说明：
　　八上人教版共计四章，12 节，整个教材 116 页，全书主要以我国的自然地理及基于自然地理的经济发展概况介绍。第一章内容涉及到我国的疆域、人口、民族问题;第二章主要内容有我国的地势地形、气候类型、河流湖泊等;第三章主要内容有我国的自然资源储量、利用现状以及我国自然资源利用过程中存在的一系列问题;第四章主要内容有我国经济发展状况：交通运输业发展、农业发展、工业分布与发展等。完成本教材课程说明书写是为了更好的熟练掌握教材，更准确地把握教材重难点，更利于开展地理教学工作。
　　第一单元从世界看中国单元知识点解读：
　　1.中国地理位置的优越性 1) 半球位置：中国位于东西半球的东半球、南北半球的北半球; 2) 海陆位置：位于最大的洲亚洲的东部、最大的海洋太平洋的西海岸，背靠最大的大陆，面对最大的海洋，海陆热力性质差异大，全年季风气候显著;(海陆位置优越性结合教材 P3 蒙古、日本进行对比讲解) 3) 纬度位置：我国领土绝大多数位于北温带地区，北回归线穿过我国南部福建、广东、云南三省部分地区，50°N 纬线穿过我国黑龙江省和新疆维吾尔族自治区少部地区。绝大多数领土位于北温带，适宜人类居住和工农业经济的发展。(纬度位置优越性在教材P3 结合俄罗斯、加拿大、巴西进行对比讲解)
　　2.我国位置好处对农业发展、对外交往与合作、海洋事业发展等方面的积极作用进行讲解。
　　3.疆域巨大、幅员辽阔我国疆域巨大、幅员辽阔要通过我国疆域的四个端点进行讲解以及我国的陆地面积陆上国界线和海岸线的长度进行讲解。
　　1) 我国最东端位于黑龙江与乌苏里江主航道中心线交汇处，经度位置 135°E;最西端位于新疆帕米尔高原上，经度位置 73°E，东西跨度达62 个经度;最北端位于黑龙江省漠河镇以北，纬度位置53°N;最南端位于曾母暗沙岛，纬度位置4° N，南北跨度达到47 个纬度。
　　2) 我国陆地面积为960 万平方千米，仅次于俄罗斯、加拿大、位居世界第三，陆上国界线和长达20000 多千米，海岸线长达 18000 千米。另外，我国还有领水面积 37 万平方千米，管辖海域面积约300 万平方千米。
　　4.疆域巨大、幅员辽阔的好处结合我国工农业经济发展的状况进行诠释解读。
　　5.34 个省级行政区学习本框内容要熟练掌握我国的所有省级行政区，知道我国34 个省级行政区的全称、简称、省会(首府)所在地。要知道34 个省级行政区所在方位、大概区划轮廓图。
　　6.世界上人口最多的国家 2010 年第六次人口普查，为13.7 亿，约占世界人口的1/5，是世界上人口最多的国家。了解我国的人口现状的基本特点：人口基数大、新增人口多，人口素质偏低。现状特点：农村人口多、人口老龄化速度加快，人口的分布不平衡、男女性别比例失衡基于我国现状的基本特点和现状特点实施的一项基本国策：人口计划生育基本国策。目的：减少人口数量，提高人口素质; 具体要求：晚婚、晚育、少生、优生; 计划生育基本国策实施的重要意义：降低了我国人口的自然增长率，减少了我国的人口总量，使“世界70 亿人口日”的到来推迟了5 年。
　　7.我国人口的分布特征基于我国地势地形特征和经济发展状况，人口分布表现为东部多西部少、城镇多农村少的人口分布现状。人口区域分布大致以黑河腾冲一线(胡焕庸线)为我国人口的分界线，这一分界线以西地区人口少，以东地区人口稠密，西部地区面积占全国面积57%，人口却只占全国人口6%，东部地区面积占全国面积43 %，人口却占全国总人口94%。人口的城乡分布不平衡表现为城镇多、农村少，这是基于我国城乡之间的政治经济差别所决定的。城镇人口所占比例约为80%(包括常住人口和流动工作人口，农村人口为20%(包括常住、农民、老弱病残)
　　8、基于我国人口现状的人口政策人口政策：计划生育政策; 目的：控制人口数量、提高人口素质; 具体要求：晚婚、晚育、少生、优生。
　　9.我国的民族我国是 56 个民族组成的大家庭，在这个家庭中，除汉族外，其他 55 各民族都是少数民族。教学进度安排：学习本部分需要掌握我国的民族组成状况，少数民族分布等。本单元共三课，完成本单元新课教学任务需要 6 课时，进行单元测试和试题讲解需要2 课时，完成第一单元教学任务需要6 课时。第二单元：中国的自然环境本单元共三节，本单元的学习围绕我国的地形地势展开，通过对我国地形地势的学习，掌握我国的地形特征，地势变换规律。学习基于我国西高东低地形地势特征的气候特征，掌握我国的河流湖泊的分布状况及特征。
　　我国的地形地势特征：
　　地势西高东低，自西向东成三级阶梯状分布，三级阶梯的分界线：第一二级分界线：
　　昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉; 第二三级分界线：大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山一线。我国地形复杂多样，主要特征表现为山地多、平原少，丘陵、山地错综复杂，高原主要以四大高原为主。学习本课要掌握基于我国地形特征农业发展状况及农业发展模式。
　　. 我国的气候状况：
　　我国的气候特征变现为南北差异大，东西干湿差异大垂直变化打，几分过期后显著。基于我国气候特征的河流、湖泊分布状况等。降水特征等。本单元学习需要重点掌握我国的地形地势特征及三级阶梯的分界线、我国的地形状况，河流分布特征，降水特征等内容。
　　教学进度安排：
　　本单元共三课，完成第一课需要3 课时，第二课需要3 课时，第三课需要2 课时。在把握教学进度的情况下，要进口教学重难点进行教学工作开展，是学生学有所获。第三单元：中国的自然资源中国的自然资源是我们进行中国自然地理教学的重要内容。本单元教学紧密围绕我国的自然资源状况进行阐述，第一课就我国的资源种类、储量状况进行介绍，以及我国资源储备、开发利用存在的诸多问题。第一课主要介绍我国的资源种类，资源地理分布特征，我国资源在分布利用存在的问题：种类齐全、总量巨大、人均资源不足;
　　2.第二课介绍我国的土地资源。本课主要介绍了我国的土地资源组成结构，分布特征，开发利用存在的一系列问题。我国土地资源主要特征表现为，山地、丘陵、高原所占比例达，平原低山耕地较少，人口总量达，人均耕地不足等我国土地资源现状。土地使用不合理，退化严重、水土流失的问题是我国当前土地资源面临的主要问题。
　　3.水是生命之源，是工农业发展源泉。我国的水资源分布特征表现为时间和空间的分布不平衡。时间分布不平衡表现为基于季风气候特征的季节降水不均衡：夏秋季节降水丰富，春冬季节降水较少。针对这一特征，我们可以采取修建蓄水池方式解决季节性降水不均衡现状。空间将水分布不均表现为南方降水多、北方降水少，东部降水多、西部降水少。针对这一降水特征，我国采取跨流域调水方式解决区域降水不平衡状况。
　　我国当前水资源利用面临的主要问题：
　　工农业用水量大、水资源浪费严重、水污染严重等问题。教学进度安排第三单元共三课，完成第一课新课教学需要 2 课时，第二课时教学任务需要3 课时，第三课教学任务需要3 课时。完成整个单元新课教学任务后需要2 课时完成单元测试和试题讲解。第四单元中国的经济发展本单元共三课，主要内容涉及我国基础设施建设发展状况，工农业发展状况。第一课主要内容是我国的基础设施(交通运输网络)发展状况：铁路运输网络的“三横三纵”、水路运输的发展状况，特别是建国后远洋运输发展。第二课主要内容合计我国农业经济的发展，基于不同地形地貌的农业经济发展模式学习。以及我国农业经济发展当前面临的主要问题及解决措施。第三课主要内容涉及我国工业经济发展状况：工业经济分布特征，今年高新技术产业发展状况等。教学进度安排本单元共四课，完成第一课完成第一课教学任务需要3 课时，第二课教学任务需要2 课时，第三课教学任务需要2 课时，完成本单元新课教学任务总计需要 7 课，进行单元测试和试题讲解需要2 课时，最终完成本单元教学任务需要9 课时。
　　八年级地理课程纲要：

学校名称	来集镇一初中	课程类型	必修课程		设计教师	许会泳
适用年级	八年级	总课时	26课时左右		设计日期	2012-2-7
学生、教材及其他资源背景分析	从学生方面看和从学习内容看：八年级地理下册教材分析地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然科学性质。广大地理教师要认真学习新课标，进一步贯彻课程改革的基本理念：以学生发展为本，引导学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，利用信息技术，构建开放式的地理课程，改变地理学习方式，建立学习结果与学习过程并重的评价机制。教学中要研究课程标准，研究教材，落实三级教学目标，利用好多媒体和其它教学资料，实现四位一体的教学资源整合，联系家乡实际，开展有益的地理学科实践活动和探究活动，提升学生地理学习兴趣，激发地理学习热情，培养良好的学习方法和学习习惯，提高地理教学质量。
课程目标	１．在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的地理意义２．运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。３．说出各地例单元自然地理环境对生产、生活的影响 4．利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能。 5．运用地图说出区域的位置，并对区域地理位置做出简要评价。 6．运用地图说出区域的位置。 7．举例说明祖国内地对香港、澳门经济繁荣的促进作用。 8．运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点。 9．以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点。 10．举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素。 11．以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
课程内容	课题			课时安排
	第五章中国的地理差异			6课时
	第六章认识省级区域			9课时
	第七章认识省内区域			4课时
	第八章认识跨省区域			4课时
	第九章走向世界的中国			3课时
课程实施	㈠教学方式：讲授法、讨论法、、问题探究法、演示法、练习法等。㈡学习方式：、练习法、观察法、调查法、模拟制作法等。（三）实施对策： 1、深入新课改，注重培养学生创新精神，提高学生的的各种能力； 2、创新课堂教学模式，充分展示学生的才能； 3、改进教学手段和创新教学方法，增强学生的学习兴趣，充分利用现代教育教学手段，提高教学效果； 4、多开展研究性学习，发展学生的能力，培养学生的创造性思维能力； 5、提高学生的合作、探究能力，充分发挥学生的主体作用； 6、适当开展一些有关的课外活动，增强学生对生物学的兴趣。
课程评价	(一)学生学习过程的评价：（1）学习态度：依据学生在课堂上观察、交流、提问、回答、实验等方面的表现由小组评议后分为优秀、良好、合格、需要努力四个等次。（2）作业情况：根据学生作业是否上交、是否独立完成、完成质量的情况由科代表和科任教师共同评议后分为优秀、良好、合格、需要努力四等个等次。（3）实践探究：根据学生完成的调查报告、探究设计、生物绘图、小论文等的质量情况分为优秀、良好、合格、需要努力四等个等次。（二）学生的基础知识和基本技能评价：测试成绩：期中考试成绩（三）教师教学行为评价：面向全体学生，在课堂教学和评价中不搞“一刀切、齐步走”。根据学生能力的差异性，分层分批布置作业和任务，使每个学生都得到发展，不同层次的学生都获得成功感，在评价中“因材施评”，不以分数为唯一标准。

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