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九年级物理物态变化教学反思

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  物态变化是传统物理教学内容,也是初中物理的重点基础知识,关于八年级物理的物态变化有哪些教学反思呢?接下来是51自学小编为大家带来的关于八年级物理物态变化教学反思,希望会给大家带来帮助。

  八年级物理物态变化教学反思(一)

  在进行《物态变化》的复习课中,我尝试采用了小组合学的方式进行授课。这节课学生的活动量、学生学习的主动性远远超过了传统的课堂教学。

  我认为这节课突破了传统的课堂教学模式,它在以下几个方面赋予了课堂教学新的意义。

  1.在本节课中,学生的自主复习、自主探究、研讨、合作等学习活动贯穿于整个课堂活动中,课堂的时间尽最大可能还给了学生,强调了学生的学习体验和学习过程。学生由被动的接受知识转变为知识的主动构建者,成为课堂的主体。老师真正地当起了课堂教学的组织、指导、帮助、促进者的角色。在这节课中,学生完全有能力通过小组讨论,利用集体的智慧,在教师的帮助下,自主地完成对教学内容的学习。积极、主动的学习情感使学生学会了如何学习,为学生今后步入社会打下坚实的基础,使学生终生受益,这也正是我们课程改革的一个非常重要的目标。

  2.在课堂教学中,让学生走上讲台为大家讲课,学生得到更多的锻炼机会,而这位学生所在的小组为了上好这节课,课前预习时必定要查阅大量的资料,可能比老师还要多,而且在选择上会更贴近学生的需要,使学生更愿意听。学生的创新能力和主观能动性得到了最大限度的发挥。

  3.学生在充满合作机会的个体与群体的交往中,学会沟通,学会互助,学会分享,既能够尊重他人,理解他人,欣赏他人,同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。因此,他们得到的不仅仅是学会了合作,更大的收获在于得到了高质量的学校生活,其精神是愉悦的,心态是积极的,大大提高了学生学习物理的兴趣

  在本节课中我认为在小组合学中还存在一些需要改进的地方:

  1.其他小组在听讲过程中如果有不懂的应该随时可以对质,如果汇报的小组没法回答,老师再给予澄清。真正能做到“学生会的老师一定不讲,老师讲的一定是学生最想听的”。坐在下面听讲的学生更是希望能评价上面讲课的同学,在讲课的同学讲完后,同学们对其进行评价,在评价的过程中就不知不觉地进行了复习和总结,从而能保证了物理课的持久吸引力与高效率。而我们的课堂在这方面做的还不够,还需要继续努力。

  2.在进行复习中还存在课堂容量较小的问题。

  我们在不断的进行探索,相信在我们不断的努力下,学生的成绩和能力定会有所提高。

  八年级物理物态变化教学反思(二)

  物态变化是传统物理教学内容,也是初中物理的重点基础知识。但新课程跟原有课程的很大的不同:一是不再强调对物态变化过程及其规律的掌握,而是要通过对物态变化的认识,能较深刻地了解自然界的雨、雪、雾、霜等现象。二是重在培养学生与自然和谐相处的“和谐发展观”,形成自觉节约用水、宣传节约用水的好习惯。教师在教学中,要清醒地认识新旧课程的不同,在教学活动中注重对学生(1)热爱自然,理论联系实际的作风;(2)爱护自然,保护自然;(3)善于应用科学知识来解决节约用水问题等一系列价值观的培养。在教学过程中,通过温度-时间图象引导学生善于利用图象法这一直观、有效的数学工具对数据进行处理复杂的物理问题。学会利用图象对图像本身所表达的信息推理分析,形成科学结论。

  八年级物理物态变化教学反思(三)

  课前反思:这是一节复习课,对于物态变化,是我们日常生活,自然界普片存在的一种现象,学生本身就有一定的感性认识,难度不大。再加上八年级的系统学习,学生对物态变化以及相关知识应该说掌握的比较好了。而我在课前想得更多的是如何让我的复习更有效率,也就是让学生怎样更积极地参与到教学中来,把基本知识与技能,重点与考点更好的掌握。还有我该采用什么样的教学方法以调动学生上复习课的积极性。

  课后反思:在这节复习课感觉效果还可以,既调动了学生的积极性,又让学生主动参与到教学中来,使学生的知识的掌握上了一个台阶。学生不仅能利用所学知识解决生活中的实际问题,还能根据所学,提出一些新问题,例如,空调冰箱的制冷问题,阴霾的天气是怎么一回事等等。达到了预期的效果,特别是有针对性的问答环节,和不可或缺的课前准备,及时的课堂练习,效果都出乎我的预料。当然也还有一些不尽人意的地方,需要以后改进。


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