在地理考试结束之后做一些试卷的分析，能够帮助你提升工作质量。下面是51自学小编网络整理的初三地理考试试卷分析以供大家学习参考。 初三地理考试试卷分析(一) 一、试卷分析 (一)试卷基本情况分析 本次考试是人教版地理八年级上册内容，试卷分值40分，考试时间40分钟，共分两大板块，分别是：一、选择题(15分);二、读图综合题(25分)。 (二)试卷总体特点 1.图文并茂，主题鲜明，凸显地理学科特色。 本卷保留了近年来的风格，图、文、表融为一体，试题图文并茂。全卷有区域地图、景观图、图表资料、时钟图、车牌号示意图等类型，多样活泼。 2.设置情境考查地理知识、地理能力。 试卷通过把初中最基本的地理知识融入到社会生活中的有关试题中，考查学生的基本知识和基本技能，让学生在实际情境中作答，这种情境设置使试题较为生动和活泼，符合学生的认知特点，让学生感知地理的实用性、生活性，体现有用地理和生活地理的新课程理念。 3.不回避重点内容，注重考查地理主干知识。 试题依据《中考大纲》，力求达到新课程三维目标的全面考查。考查的内容都是大纲中最重要的基本知识点。 4.着重考查学生地理的学习能力。 试题淡化记忆，突出能力，同时根据考纲要求，记忆知识重点考查中国的地形、地势特点，中国的气候和河流特点。 初三地理考试试卷分析(二) 二、学生答题情况分析 1. 失分率较高的题目：本次考试中，单项选择题的失分率很高，总体情况很不好。比如说选择题的10、13题，就是变相的考察黄河的相关知识，这道题失分的主要原因是学生答题不认真。综合题第三大题失分率达到60℅，本题主要考察我国季风气候分布图，本题失分的主要原因总结如下：首先，这个知识点相对来说比较多并且不容易记忆;其次，同学们课后用在地理学习的时间较少，不能及时复习使得知识遗忘的很快。最后，同学们对于本知识点理解的不够好，犯了“不懂装懂”的错误。综合题的第四大题本次考试中失分率应该是最高的达到60℅，这道题目主要考察同学们对于长江基础知识的记忆，失分的主要原因就是基础知识不牢，并且看书不认真，抓不住重点。针对以上失分率较高的题目提出以下相应的措施：首先，在平时的教学中要注重学生对于基础知识的掌握，这是取得好成绩的首要保障;其次，在以后的教学中要继续培养学生的图文结合能力，培养学生从地理图中快速获取信息的能力;最后，就是要在以后的复习教学中，将知识点落实更准确，并且要求学生准确的将知识点落实到教材上。除此以外，还是要注重学生的书写问题，避免再因错别字而失分的情况出现。 2.特殊学生分析：由于此次考试中所有的同学们成绩都有上升，但上升幅度最大的是初三年三班的刘洋同学，由原来的14分上升到了25分，刘洋同学这学期表现一直很好，这也是成绩上升的主要原因。对此，在以后的教学中要注意培养学生的学习兴趣，兴趣才是最好的老师，让兴趣成为提升成绩最好的工具;给总成绩拉分最明显的同学就是三年二班的王麒麟同学，三年二班的平均分是32.4分，而王麒麟同学只打了19分，连及格都没有达到，影响了整个班级的平均分，在这个班集体里王麒麟等同学的成绩提升将是以后教学的重点。针对此种情况，在以后的教学中要加强后进生的管理，通过课上提问，课后辅导的多种方式来提高差生的成绩。 三、教后反思 考试评卷过程中暴露出学生基础知识还不够扎实，地理学习方法没有灵活掌握，知识迁移能力低，在今后的教学中需进一步巩固双基，同时更应该把培养学生的知识迁移能力，应用能力，创新能力当成教学重点。 1.重视各类地理图表的教学，突出地理图象的学科特色。 图像是地理信息的主要载体，也是学生学习地理知识的重要工具。地理的学习离不开地图等图像信息，地图被称为地理学习的"第二双眼睛"。学会阅读、使用和绘制地图，从地图上获取信息，通过地图判断地理事物的相互联系，理解地理现象的成因及其规律，这是地理学科教学的特色。 2.重视基础知识的学习、加强地理思维能力的培养。 不能因课改而丢弃基础知识的教学，要注重基础，培养技能，强调学生能力的培养并不是不要双基，没有扎实的地理知识及地理技能。在教给学生知识的同时应教给学生方法，联系实际，培养技能，使学生能学以致用，运用地理知识解决身边问题，增强学生环保意识。能力目标是通过教学中的学法来完成的，指导学生整理出基础知识，总结出知识规律，构建知识网络。学会运用知识，逐步形成综合能力。可以使学生的知识系统化、条理化也更能培养学生对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。 3.注意加强地理专用名词书写训练。 从评卷过程看，地理名词错别字不少，平时老师在教学当中应当要注意加强书写方面的训练。提高学生书面语言的表达能力，规范学生平时的书写 4.加强地理解题技巧的训练 为了避免学生在考试不必要的失分，提高成绩，在平时教学和复习教学中，建议根据学生的练习反馈情况，要通过解题技巧的讲解和进一步的训练，以切实提高学生在审题时获取有用信息的能力;思考时灵活运用所学知识解决问题的能力;以及表述和书写时的条理性、逻辑性和规范性。
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