完善的备考策略能带来更高效的复习方法，减轻学生的学习负担，提高学生的知识能力。下面是51自学小编为您带来的初中地理备考策略，希望对大家有所帮助。

　　初中地理备考策略(一)

　　一直以来广州市中学地理学科都面临着一个非常尴尬的境地，不作为中考升学考试的学科，只在初二进行结业考试，考试成绩对中考升学有一定的影响。这种情况使得很多学生甚至个别学校领导都把它作为一门副科来看待，学生不重视，一些学校还出现没有专业老师，其他老师代课的现象，还有一些学校中考学科课时紧张，出现消减地理课时的现象，使中学地理教学面临着很大的困境。然而，地理结业考试的成绩也在一定程度上影响着学生的中学升学，这就要求教师必须在有限的时间内完成教学任务，做好结业考试的复习工作，力争结业考试大部分学生取得良好的成绩。

　　在这种情况下，为了提高学生在考试中的成绩，就要求教师必须寻找更有效的复习策略。根据多年在初中地理教学过程中积累的经验以及不断的摸索和实践，我总结出了几点结业考试的复习策略，也取得了一些成效，以供广大地理学科的教师借鉴交流。

　　一、抓好课堂效率，在教学过程中注重知识的衔接，为考前复习做好铺垫

　　中学地理考试所包含的内容为七年级上、下册和八年级上、下册共四本书，要在大约一个月时间里复习好两年时间内学习的所有内容这几乎是很难完成的，因此必须要提前做好以下两方面的工作。

　　1.提高课堂效率

　　由于学生对地理学科不够重视，学习时间比较有限，缺乏课前必要的预习和课后巩固复习，为了使学生的知识学得比较扎实牢固，一定要充分、合理、高效的利用课堂40分钟。学生因为思想上的不重视，会觉得地理课不重要，上课不认真，属于轻松时刻，作业也不认真，敷衍老师。对此，教师必须引起重视。面对这种状况，我主要有以下对策：

　　(1)树立教师的课堂威信。上课以前提前向大家提出课堂要求，什么可以做，什么不可以做，我的课堂规矩是怎样的，让学生对课堂规矩心中有数，在课堂教学中尽量配合老师，提高课堂效率。

　　(2)作业严格要求。学生仅靠课堂40分钟是很难保证学习效率的，必须要有课后的巩固复习，也就是要通过作业来巩固。中学阶段地理学科一般不会有大量的作业，但必要的练习还是需要的，现阶段我主要让学生完成中学地理教研室征订的地理填充图册和学习评价，地理学习的一个重要的能力就是读地图，分析地图，因此我要求所有学生必须完成填充图册，熟悉地图。学习评价由于题量比较大，我要求学生根据个人能力有选择的做。但是作业我都是亲自检查批改，对于不认真的同学进行针对性教育，用教师的重视引起学生的重视。

　　(3)激发课堂学习兴趣。为了提高课堂效率，教师可以通过多媒体技术，图文并茂，设计活动等方式，增设课堂情趣，激发学生学习兴趣。

　　2.注重知识衔接

　　虽然中学地理教学内容有不同的模块，但是地理事物之间具有一定的关联性。为了避免学生出现前学后忘的现象，教师在平时的教学过程中要注重知识的衔接，通过新内容的学习也能回顾旧的知识。例如：七年级上册我们学习了世界的气候，要求学生掌握世界各区域气候特征，时间一长，很多同学就忘记了。但是在七年级下册的世界区域地理中和八年级中国地理的学习中，一直贯穿着气候这一部分内容，比如我们在对印度的学习过程中，其中一个重点内容为水旱灾害频繁，那么水旱灾害频繁的原因就要归结到气候特征这个知识点上了，在教学过程中我是这样做的：

　　图片导入世界气候类型分布图，让学生找到印度的气候类型，热带季风气候，通过气温变化曲线图和降水量柱状图分析其气候特征，全年高温，有明显的旱、雨季，回顾初一上学期学习的气候对人们生产生活的影响体现在哪些方面?思考印度的气候对人们生产生活的影响有哪些?这样在教学过程中新的知识就没有难度，学生也能对旧知识进行巩固复习。

　　二、利用复习提纲，全面复习

　　在新课结束以后，立足于教材，对于课本知识进行总结，给学生印发一份复习提纲。依照复习提纲进行一轮地毯式复习，目的是让学生对考点内容和要求有全面、大致的了解，同时查漏补缺，把学生在初一、初二未掌握好的知识盲点消灭。中学地理考试内容覆盖了初中地理四本书，知识点多而杂，记忆性内容所占比例大，但是考试多考那些最基本、基础的知识，怪题、偏题较少。因此复习提纲的制订一定要详略得当、主次分明，能够为学生提供复习的方向，让大多数学生熟悉考点，对考点内容做到心中有数。

　　三、梳理知识结构，点面结合

　　初中地理考试内容包括初中四本书，知识点较多，学生需要记忆的考点也比较多。这样学生就会觉得知识点杂乱无章，记忆困难，复习盲目而没有效率。理清知识网络，学生的记忆就会清晰牢固。

　　1.师生共建知识结构网络

　　初中地理教材知识点虽多，但内容并不复杂，主要包括地球和地图，世界地理和中国地理三大部分。这三大部分之间还存在着很大的关联性。例如世界地理和中国地理都体现了地理学科的地域性，但都需要通过地图的分析来掌握区域地理特征。这样杂乱无章的知识点就变得比较简单清晰。教师在复习过程中通过学生对复习提纲的熟悉，可以引导学生建立知识结构网络，梳理知识体系，提高学生地理空间思维能力。

　　2.点面结合，博学活用

　　在建立知识结构网络的过程中，基本内容构成了知识结构的基本框架，各知识点就成了 丰富知识网络的内容。通过学生对知识网络的熟悉，复习过程中既保证了复习面，又囊括了知识点的复习，为学生在考试中活用知识打下了良好的基础。只有在掌握了基础知识的基础上，才有可能去联系实际。在“博”的基础上才有可能做到“活”。

　　四、针对性训练与综合性训练并重，讲练结合，巩固提高

　　1.精选模拟题

　　必要的练习可以促进知识形成和转换，训练时必须有的放矢，可以选择专门考点针对性训练，也可采用模拟考试题综合性训练。练习题必须要选择内容新颖、覆盖面广、设问巧、质量高、具有典型性的试题。要提高学生解题的速度和准确度，培养思维的敏捷性。锻炼学生的心理品质，反对题海战术，忌重复相似题型，要善于对一个材料、同一个知识点从多角度、多层次进行思考全面把握。

　　2.一练一讲，巩固提高

　　“练后讲评”是非常重要的，可以提高学生的“纠错”能力，教师在讲评过程要教会学生如何审题，如何利用题目材料以及学生答题技巧和方法。要研究题型特点以及主观题的答题技巧。同时教师要教会学生怎样把观点与材料有机的结合起来，找准答题角度，研究怎样运用学科术语恰当组织答案。

　　五、联系实际生活，查漏补缺

　　新课程标准要求学生要学习对生活有用的地理，对学生终身发展有用的地理。这也体现了地理学科的现实性。因此地理考试中必然会体现出地理知识与生活的联系。在教材基本的知识点大致掌握以后，教师应引导学生关注时事热点，注重地理知识在实际生活中的应用。

　　复习进行到这一阶段，基本知识点已基本掌握。此时也已经临近考试，不适合让学生在做大量的练习题，而应认真检查，查漏补缺。但是查漏补缺的方式可因各班学生特点，因材施教，不拘泥于固定模式。例如，班级学生活跃，可以引导学生设计知识竞赛等活动，调动学生积极性;如果班级学生过与沉闷，则需要老师从旁引导。我所教的初二9班和10班就属于这种情况，9班学生活跃，思维活跃，用知识竞赛查漏补缺，学生积极性高，热情高;10班学生沉闷，我就选择了一些考点，引导他们进行复习，效果同样不错，在考试中两个班成绩都不错。

　　教育学家乌申斯基有句名言：“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系。”通过循序渐渐的复习策略，学生才不会在考试中出现心情焦虑紧张，没有头绪的现象，同样也会在考试中做到认真细致、游刃有余，取得良好的学习成绩。总之，科学、高效的复习策略是初中地理考试取得优秀成绩的有力保证，学生也能做到快乐学习，快乐考试。

　　初中地理备考策略(二)

　　观近年的初中地理结业水平考试，地理答题失分原因不外乎以下六种：一是基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清;二是地理事物的空间位置、结构与联系把握不准确;三是答题时普遍存在审题能力较弱，审题时不善于抓住“关键词语”;四是运用地理知识的能力不足， 不善于联想所学的地理知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合;五是读图分析、填图绘图的技能不熟练、不规范;六是答题时不善于运用地理术语，答题和书写不够规范，常常答不到点子上。 根据同学们答题中存在的问题，我们将从四个方面谈一下如何答好中考地理试题。

　　一、认真审题，读懂题意。 审题实际上是一个审视题意、分析解题条件的思维活动过程，考生应该具备从文字和图表、数据资料中提取有效信息的能力，并能够对提取的信息进行加工、处理和运用，解决试题中提出的问题。为了达到这个要求，考生首先必须能够读懂题意，找出关键词，把握试题中心含义，以及试题做题要求。一般我们要求在审题中做到以下几点：

　　1.分析题中所给的解题条件，如明示条件、潜在条件、转换条件等，进而确定如何利用这些条件来解题，注意题中有无附加的特殊规定。2.注意题中的方位词、数量词、连接词。3.辨清试题类型、性质，明确答题思路、中心内容及解题方法。4.考虑从大脑知识库中提取哪些有效知识、紧扣哪些得分点，考虑好先答什么、后答什么、应列出哪些论点论据。5.第一遍做题时就要划出关键词语，若是第一遍忘记了，可在检查时注意划出来。

　　二、仔细读图，看清图示。地图是地理学科的第二语言，地理试卷讲究“无图不成题”。这几年的中考都非常重视对地图知识的考查，直接考图和间接考图的比重占到百分之五十左右。因此，学生在复习阶段对地理图像应进行专题复习，训练“读图、析图、绘图”的技能，做到对各类地理图像、图表的特点和作用熟练掌握。在答题时要认真看清图像、图表中所表现的内容，认真分析图中的组成要素、图中的有用条件和迷惑条件，特别是图中有无指向标、图例和注记等容易忽略的内容，做到准确、全面而有效地从图示材料中提取显性的和隐性的信息，并要注意将图像、图表资料与文字资料有机地结合起来，加以灵活运用。

　　三、注意答题技巧，提高语言表述的准确性。全卷分成两次做较好。首先做容易的题、有把握的题，这样可以避开绊脚石——难题，越答越顺手，增强信心，同时把该拿的分都拿到了;然后再做难题，这样就给第二次做题留下了充足的时间，想得更周全，胜率更大。

　　在答题时要注意对答案进行构思，并能用准确的地理语言将答案表述清楚，特别是关键词一定要准确，这也是考试中的重要环节。不少同学在平时复习时这个方面训练不够，往往出现“眼高手低”、“茶壶里煮饺子倒不出来”的情况。因此，考生在最后阶段中应该把语言表述能力的训练放在重要的位置。

　　四、认真检查，查缺补漏。检查答卷是保证答题质量的一个重要环节，应做到：一是再审题，看看题中所给的已知条件都用上了没有、有无文不切题的情况;二是多端思维，根据一题多解的方法，想一想有无更好的解题方案，多方验证答案的正确性;三是发现有错不要轻易改动，三思而后行，特别是拿不准的答案，要相信自己第一次的直觉是对的。

　　要想结业考试得好成绩，除了积极备战做好物质和技巧上的准备外，更要重视心理的调节，要制定好作息时间计划，进入大考节奏，按照结业考试时间与下午开始时间复习功课，这样有助于进入结业考试状态，有助于充分发挥已掌握的知识。有些考生以为临考前十天八天不做，看看就行了，这可能会导致考试时找不到感觉，影响发挥。因此建议结业考试前每天以大考的心态做卷子，到真正考试时就会以平常心态做卷子了。并且，考试前不再做难题，不再做新的题目，强化自己已掌握的知识，增强信心。

　　初中地理备考策略(三)

　　如何进行地理会考复习才能取得事半功倍的效果?地理会考复习应时刻围绕新的地理课程标准所提出的能力和素质要求，结合地理本身的学科特点，以指导学生掌握自觉学习与复习的方法，提高学生的学习能力，培养学生的地理素养为宗旨，制定出相应的高效复习策略。下面就本人近两年来的地理会考备考工作谈谈会考复习的几点建议和方法：

　　一、合理制定会考备考方案和复习计划

　　1、制定教学进度和备考计划

　　地理学科的内容涉及了自然地理、中国地理和世界地理，知识含量很大。所以要想让学生充分掌握如此多的内容，最后还要考出个好成绩，就得首先有一个完备的复习计划，才能提高复习的效率。

　　1.1第一阶段：提前完成新课授课

　　初二上学期期末散学前结束新课授课，此阶段重要任务是完成新课的讲授，注重基础知识、基本概念、基本原理及知识点之间的联系，夯实基础。

　　1.2第二阶段：全面复习

　　初中地理会考属于学业水平测试，测试考查的内容基本是初中阶段地理内容中最基本的知识，难度要求不高，可以说题目是怎么简单怎么考。所以初中地理会考复习把握考试难度，不仅为复习节省了时间，还能降低难度提高复习的效率。在初二下学期开学开始，要依据考试说明对考点进行系统复习;按章节、结合考点和会考题型编制配套练习，让学生全面掌握考点内容，培养学生运用知识、分析问题和解决问题的能力。

　　1.3第三阶段：专题训练

　　把知识点分类、分模块、按选择题题型进行专项训练。通过专题训练，提高学生解答选择题型的能力，同时跟进查漏补缺的工作。

　　1.4第四阶段：综合提高

　　依据考点中的重点和热点，结合会考信息精选、精编贴近会考的模拟试题，进行模拟训练，提高学生的应试水平和能力。

　　1.5第五阶段：考前调节

　　进一步搜集、甄别会考信息，组织一次仿真训练。同时进行考前身心调节，迎接会考。

　　最后，6月15日会考。

　　2、教师之间加强集体备课

　　地理会考的出题方向离不开教育局出版的《学业考试说明》，因此地理会考备课组的教师们一定要认真阅读和理解考试说明，根据考试说明的方向进行复习。例如：关于地球运动这一节，考试说明要求能够运用昼夜更替、时差等地理现象说明地球的自转;知道四季的更替和五带产生是地球公转产生的。在地理会考复习过程中就要与实际生活问题相结合，可结合什么时间太阳光会直射济南等问题开展和深入地理复习。因此要会考出成绩，就要求地理教师要对会考的重点难点方向有很好的把握。

　　3、做好学生的思想动员工作

　　初二的学生处在叛逆期，有相当一部分学生对学习没有紧迫感和压力感，对考试复习持无所谓态度，有的学生基础比较差，对学习毫无兴趣，甚至对考试毫不在乎。因此，针对这些特点，在会考复习前期任课教师应加大动员力度，如：开级会、家长会、班会等让学生重视起会考，特别是要让成绩中下的学生重视起来，成绩才会进步。科任老师还要与班主任多联系，了解和反应学生的复习进展情况，同时与家长多联系，利用电话等方式向学生家长告知学生的成绩和进退步情况，取得家长的重视。采用多种方式来做好学生的思想动员工作，让学生真正重视起地理会考。

　　二、高效利用课堂进行会考复习

　　现在每节课40分钟，时间紧，所以要充分利用有限的课堂复习时间，让每一节地理复习课上完后学生都有所收获。那么怎样才能高效利用课堂进行地理会考的复习呢?本人总结出以下经验：

　　1、精讲，保证课堂复习效率

　　1.1讲授地理记忆方法

　　任何知识的积累都少不了一个记忆的过程。初中地理主要包括自然地理、世界区域地理、中国地理等知识，知识的容量大，《考试说明》中要求识记和运用知识比较多，同时要做到运用地理知识也少不了一个记忆的过程。面多这么多要记忆的内容，很多学生的反应是：“太多了”，“我怎么记都记不住”，“今天记住了，第二天又忘了”，“这么多知识点，怎么记啊?”……面对这样的情况，地理复习课堂复习中教师必须要授予学生一种记忆的技巧或方法，使得学生能够很好的识记地理会考考点。

　　1.1.1形象记忆法

　　地理教师在复习课上可以运用自己多年的丰富教学经验，成为学生记忆的启发者，让学生轻松牢固记忆相关地理知识考点。例如，在讲解大洲大洋、各国轮廓和中国行政区域时，可引导学生发挥想象，把南极洲比作一个蘑菇云，非洲像一个三角形，南美洲像鸡腿，北美洲像只奔跑的袋鼠，俄罗斯像只哈巴狗，加拿大像小鹿子，中国像公鸡，美国像松鼠，黑龙江省像天鹅，内蒙古像蝙蝠，青海省像一只奔跑的兔子，陕西像跪着的兵马俑，山西像个平行四边形，山东像跪着的骆驼，湖北像警察的大盖帽，广西像黑猫警察的猫脸，山东像一头大象，台湾像香蕉，海南像菠萝等等，这样可以让学生在形象比喻中牢固记住考试重点要求国家和省区的轮廓。

　　1.1.2联系生活记忆法

　　地理是与生活息息相关的知识，很多地理知识点的记忆可以通过联系生活的一些现象或者是生活中出现的一些事物名词进行记忆。例如，在讲解一天当中的最高气温和最低气温出现时刻可以这样引导学生：“晚上睡觉时什么时候最容易被冷醒?一般是在天刚亮的时候，因为一天当中的气温最低值出现在黎明前后;一天当中中午放学时热还是下午来上学时热?一般是在下午来上学时感到很热，因为一天当中的气温最高值出现在午后两点左右。”这样可以让学生联系生活感受记忆一些地理规律。再如，让学生记忆中国各省区的简称时可联系学生日常生活中常见的一些词语进行记忆：鲁花花生油产自山东，山东的简称是鲁;晋商指的是山西的商人，山西的简称是晋;闽南语指的是福建方言，福建简称闽;湘妹子指的是湖南妹子，湖南有个主持人叫李湘，湖南简称湘;粤语是广东的方言，粤是广东的简称等。

　　1.1.3反向记忆法

　　地理里的一些规律可以采取反向记忆法进行记忆，既好记又难忘记。例如，记忆黄河的地上河现象出现在黄河的哪个河段，“上”的反向是“下”，那么黄河的地上河就出现在黄河的下游河段。又如，世界上最小的洲是哪个洲?“小”的反向是“大”，那么世界上最小的洲就是大洋洲，这样就不会错误的去记忆为南极洲或者是欧洲之类的大洲了。再如，东北地区是种冬小麦还是春小麦?东北有个“dong”的读音，那反向过来，东北地区就不是种冬小麦，而是种春小麦。

　　以上这些地理记忆方法可以减轻学生地理知识记忆的负担，学生从此不会厌烦记忆地理知识，不再害怕地理考试。同时这样的记忆方法还能使记忆持久终身不忘，既能提高地理学习成绩，还能记忆到对其终身生活有用的知识。

　　1.2培养读图能力

　　近几年济南的地理结业考试题里面就多次出现与地图相关的题目。学生读图能力的高与低，直接关系到地理成绩的好坏。同时，地理复习中用图来复习可以摆脱文字的限制，可以避免机械的死记硬背，有利于记忆。为此，在地理课堂复习的时间里，教师应指导学生将地图装在大脑里。

　　在地理会考复习中必须要学生学会如何看经纬网地图、等高线地形图、天气符号图、地图图例、中国政区图、中国地形图、中国气候图、世界地图等。复习过程中可以充分利用教材中的插图、空白地图、各类专题地图、自然景观图、寓意深刻的漫画和各类图表，把知识点落实到图上。例如：复习到中国地势三级阶梯知识点的时候，可以让学生在空白地图上画出中国三级阶梯的界限，这样学生就能很直观的掌握这个知识点了;复习中国行政区划的时候，可以让学生在空白地图上填上中国的各大行政区域的名称;复习中国地形时也可以让学生在空白地图上填涂中国的各大山脉和地形区。充分利用空白地图能很好的让学生将地理课本中的知识点放在各类图形上去理解与掌握，不用凭空去记忆，提高学生的复习效率。

　　另外，教师要学会帮助学生掌握总结阅读图表和分析图表的基本方法或规律，使学生能熟练应用图文理解相关地理知识。例如：判断中国南方北方气候类型图时首先要找出0℃所在的位置，然后在0℃这个位置的旁边画一条界限，有了这条界限，看谁的1月份气温在0℃以上，谁的1月份气温在0℃以下，就能很好的判断出哪副图是南方还是北方的气候图了。又如，复习地球的公转图时，首先要让学生学会自己动手画出地球公转示意图，注意太阳直射点的位置标注，记住季节的变化规律是逆时针转，按春夏秋冬顺序排列，学生把这些基本规律记下后，其它公转相关的知识点就相应能记住了。再如，判读地球自转是从南极上空还是从北极上空看下去，看到题目首先要做的第一件事情就是先看图旁边给出来的箭头，按照“北逆南顺”的规律，很快就能判断出来了。学生做题时掌握了这些看图和分析图表的技巧，地理会考压力不仅有所减轻，而且还有助于培养学生良好的终生学习习惯。

　　1.3关注生活热点和乡土地理

　　地理新课程标准指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”。“学习对生活有用的地理”，是地理课程改革中最强调的理念之一。为此，社会中的热点、焦点和身边的生活环境问题等往往是地理考试的切入点。

　　每年各地区的地理会考试卷中有相当多的考题都与生活中的热点问题有关。例如：某年上海的地理会考卷就考察了“上海宝山钢铁厂”“上海世博会”“上海台风季节”等相关热点问题和乡土问题。这就要求会考复习时要引导学生结合现实生活和实际热点问题，将素材变成问题，研究热点和地理的关系，培养其思维的敏捷性。例如：复习“中东”这节内容，首先展示近段时间中东地区所发生的一些事件，巴以问题、伊拉克问题和美国驻兵中东等，为什么中东很长时间都是世界的热点?学生就会带着问题去复习这部分内容，分析中东的位置、石油、水资源、宗教文化差异是导致其成为世界热点的主要的原因。复习“板块的运动”时，可以引入最近日本大地震引发的海啸及核泄露问题，让学生分析地震的成因，影响地震的破坏程度的因素有哪些，中国为什么海啸灾害少发，核泄露属于环境问题的哪种表现，这样学生就用上了“板块交界处，地壳活动比较活跃，容易发生地震和火山”等知识点。

　　另外，近两年的地理会考有关热点方面的复习要注意日本9.0级大地震、缅甸地震、利比亚局势动荡问题、长江中下游旱涝灾害、2012年伦敦奥运会、中国最新成立的经济特区新疆喀什等焦点时事问题所涉及的知识点。对于这些热点问题，教师复习时可以设计相关问题让学生复习并掌握其所涉及到的知识点。例如，利比亚热点可以设计利比亚周边海陆环境：地中海、红海、非洲等地理事物所在的位置，或者是从苏丹撤侨回国选择什么交通方式合适等问题;长江中下游旱涝灾害热点可以设计中国的季风气候等相关问题;伦敦奥运会热点可以设计伦敦的气候、旅游景点、经济、本初子午线经过伦敦格林尼治天文台等相关问题;喀什热点可以设计新疆气候、地形、农业、坎儿井、水果等相关问题。

　　总之，地理会考复习中尽量让学生学会运用地理的眼光去观察分析生产生活和社会现实中各类相关的地理问题，让学生感觉到地理的有用性，增强其地理学习的主动性，提高会考复习效率。

　　2、精练，培养学生考试技能

　　任何考试离不开题目，所以地理复习中一定要做一些相应的题目以巩固考点。现行的济南市地理会考题型有一半是选择题，为此，地理复习课上可以把初中地理会考中的重点、难点及考点等内容在理解的基础上，结合会考试题的难易程度，有目的地选做一些具有针对性和巩固性的试题，以便更好地锻炼思维，巩固考点，提高考试成绩。例如，每次复习到某个知识点的时候就做一两道相关知识点的题目，以便让学生运用和巩固刚复习到的知识点。或者每节课课前或课后都给学生做一个小测试，就针对课堂上刚讲过的内容，测完就收上来给批改并打分，找到学生容易出错的环节进行及时的反馈。

　　另外，现在很多学生在考试的时候，往往缺乏审题的技能，常常会错误理解题意，想当然地选择答案，而且因马虎粗心失分的情况也非常严重。所以地理教师在平时复习训练过程中，要多强调学生容易忽视或是一些想当然的知识点，防止学生选题时出现定势现象，通过不断的加强训练以提高学生考试技能。

　　三、注重课后复习保证效果

　　1、作业

　　复习课的地理作业选择在于精，不在于多。针对性强的作业能减轻学生的负担，又能提高学生的复习效率。复习课后作业的形式应多样化，可根据课堂教学内容的知识及会考能力要求来设计课后作业的形式。例如，关于地球的运动这个知识点的作业，练习应更多侧重读图及空间想象能力，可以布置画图作业。引导学生绘制基本的地球图形，地球侧视图，极点俯视图，侧俯视图，理清晨昏线，太阳关系，经线，纬线之间的关系，画图的时候注意太阳直射点的标注，这样学生就可以在判读圆柱投影图，局部图时抓住重点，再选择一些典型的题目让学生训练，效果就会更好。

　　简言之，地理作业要注意多样性，可以做题，也可以画图制表，以求通过多种教学方式让学生真正掌握地理会考的知识点。

　　2、测验

　　为了提高学生会考的应试能力，地理会考的课后复习是少不了测验的。地理教师应在每次复习完章节内容的时候，设计相应的题目让学生测试，以检测学生对会考知识的掌握情况。教师设计的试题要标注好该份试卷考查的知识范围，这样有利于学生进行总复习，另外教师设计的题目难度要稍高于会考要求的水平，以达到查漏补缺，突出基础提高会考成绩的目的。

　　测试完后教师要对每份卷子进行批改和评分，分班对个体进行分析，对于一些有所进步或是退步的学生可以在试卷上写上些鼓励语言。教师同时要把成绩整理好跟学生家长联系，以期家长了解学生的在校情况，让家长和学生共同重视起地理会考学习。

　　地理试卷的讲评是一个学生通过做题以运用所学知识的过程，试卷评讲的效果如何直接关系到学生的成绩。试题讲评时首先可以表扬一下做题比较细心认真效果好的学生，以增强学生考试的信心。接着分析全班学生的测试情况：优秀率，及格率，不及格的情况等，让学生了解自己班级的学习效果，以产生动力追求更优秀的学习成果。另外在讲评试题时不用做到面面俱到，讲评要注重难点，学生错得较多的题目，要给学生讲解透读图分析题的解题方法和技巧，例如气候图和等高线地形图的判读等。

　　以上方法是本人会考复习教学过程中的一些总结和感悟，总的来说，高效地理会考备考方法还需要长期的探索，以期有更高效的复习方法，提高学生的知识能力，减轻学生的学习负担，真正体现新课程标准的要求。