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高二地理选修5第一章教案

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  自然灾害与人类活动是本章节主要讲述的内容。下面是51自学小编为您带来的高二地理选修5第一章教案,希望对大家有所帮助。
  高二地理选修5第一章教案:
  课时安排:4课时
  教学目标:
  一、主要自然灾害的类型与分布
  l 1、自然灾害的主要类型
  l 2、自然灾害的主要特点
  l 3、人类活动对自然灾害的影响
  l 4、世界主要自然灾害带的分布
  二、我国的主要自然灾害
  l 1、我国主要自然灾害的区域分布
  2、地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程
  l 3、台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因
  l 4、虫灾、鼠灾等生物灾害的主要危害
  三、自然灾害与环境
  l 1、同一自然灾害造成危害程度的地域差异
  l 2、我国自然灾害多发区的自然环境特点
  四、防灾与减灾
  l 1、地理信息技术在自然灾害预测、灾情监测和评估中的作用
  l 2、主要自然灾害的适当应对方法或应急措施
  l 3、中国防灾、减灾的主要成就
  l 4、人类利用高科技趋利避害的远景
  本讲重点:1.自然灾害的主要特点
  2.台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因
  本讲难点:主要自然灾害的防灾、减灾措施
  考点点拨:
  第一课时
  一、自然灾害及其影响
  (一)自然灾害
  1.自然异变与自然灾害:
  自然异变:自然异变指自然界的各种变化或异常。
  自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。
  关系:自然灾害是自然异变与人类相互作用的产物。自然异变本身无所谓成灾和危害,只有当它们作用于人类及其创造的各种物质财富上,并使之造成损失,才成为灾害。
  2.自然灾害的发生的条件
  1)要有自然异变作为诱因;
  2)要有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。
  (二)自然灾害的影响
  1.人员伤亡
  2.财产损失
  自然灾害还对作物、牲畜、林木、房屋、道路、机场、船舶、厂矿、文物古迹等财产造成损毁,形成直接经济损失。
  3.自然资源与环境破坏
  (1)特殊性:
  资源损失的灾情相对于人员、财产的损失灾情来说具有滞后性和隐蔽性
  (2)对不同类型自然资源破坏的差异:
 属性被破坏后情况
矿产资源等非可再生受灾被毁后无法或很难恢复
水资源可再生受灾后虽然可以再生,但过程非常缓慢 
大气资源可再生
生物资源可再生总体上属于可再生资源,但一个物种灭绝后,就永远消失而不会再生
土地资源可再生一旦受灾,将导致森林被毁、土壤破坏、草地退化等环境问题。
  4.自然灾害的危害程度存在地域差异
  灾情是由致灾因子强度、受灾体特性共同决定的。目前人类虽然难以改变致灾因子,但是改变受灾体特性是有可能的。从区域角度看。发展经济的同时要注重减灾防灾投入,降低灾害危害程度,忽视防灾抗灾的经济发达区在灾害中是受灾最严重的区域。
  高二地理选修5第一章说课稿:
  一、教材分析
  1、教材地位和作用
  《自然灾害概述》是普通高中地理选修5《自然灾害与人类活动》第一章的内容,本章的内容理论性强,是本册教材的基础。主要介绍了自然灾害的概念、特点、类型、分布、人类活动与自然灾害等方面的知识,在这其中选择了与高中学生所见所闻息息相关,又与其知识能力和发展水平相适应的一些内容,便于学生对自然灾害的接受学习。本章的学习有利于学生学习形成正确的人地观、环境观、资源观,帮助学生用辩证唯物主义的观点分析问题和解决问题。 课程标准的设定
  列举自然灾害的主要类型;结合实例,简述自然灾害的主要特点;运用地图,说明世界主要自然灾害带的分布;运用资料,说明人类活动对自然灾害的影响。
  本章教材包括三节,三节教材知识之间有着密切的联系
  第一节《自然灾害的概念与特点》全面的论述了“是什么”,先是学会辨认什么是自然灾害,然后从其产生的原因说起
  第二节《自然灾害的类型与分布》从自然原因角度入手
  第三节《人类活动与自然灾害》从人为活动诱发的角度展开
  2、说教学的重点和难点
  根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点,确定了教学重点和难点
  重点:
  自然灾害的两种属性及其特点;自然灾害类型与分布;人类活动诱发的自然灾害
  难点:
  自然灾害的特点;如何呈现知识、把握每种灾害等;正确的人地关系观念的建立。
  3、说教学目标
  根据教材知识结构和教材内容分析,结合高二学生的认知特点,我拟定了如下教学目标:
  (1)知识与技能
  明确自然灾害概念及其属性;说出自然灾害的类型,解释每种自然灾害产生的原因及危害,运用地图能够说出世界和我国主要自然灾害的地域分布;了解人类工程活动与自然灾害的关联性,从而惊醒人们注意自己的行为
  (2)过程与方法
  通过案例、资料、动画使学生对自然灾害的危害有着感性的认识,进而培养学生对有用信息的提取、分析、整理归纳的能力。用地图进行自然灾害类型及分布的学习,培养学生“以文释图”或“以图释文”的能力
  (3)情感态度价值观
  强化学生的灾害意识、忧患意识,树立正确的人地观,理解人类与自然环境和谐相处的意义
  二、说教法和学法
  1、学情分析
  本节课的内容与我们生活联系很密切,并且在学习必修一第四章时对此内容也有所涉及,所以学生们对于本章的学习比较轻松,且容易接受
  2、说教法
  (1)说教学方法及依据
  本着提供给学生有用的地理和对终身发展有用的地理这一目标,以学生情况为依据,以教学内容为基础,以培养能力为目的来选择,主要采用合作探究式,教学中主动学习的教学策略,设置问题,创设情境,让学生主动参与学习活动。同时用多媒体为师生的交流和讨论提供了平台。
  (2)说教学手段及依据
  借助多媒体课件进行教学,激发学生学习主动性和积极性。创设问题情境,培养学生综合思维和归纳总结的能力。
  3、学生学法
  学习是学生自己进行知识的建构过程,在学习过程中,我采取让学生自主探索与小组合作交流的学习方式,给学生相对宽松的活动空间,边讨论,边解决疑难,获取新知,掌握方法,使学生真正成为学习的主人。
  三、教学分配
  第一节 自然灾害的概念与特点(1课时)
  第二节 自然灾害的类型与分布(3课时)
  第三节 人类活动与自然灾害(1课时)
  四、教师准备
  (1)综合各要素认真落实好学生的分组和组内分工,明确责职。
  (2)教师制作多媒体课件,认真准备教学设计。

 
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