自然灾害与人类活动是本章节主要讲述的内容。下面是51自学小编为您带来的高二地理选修5第一章教案，希望对大家有所帮助。
高二地理选修5第一章教案：
课时安排：4课时
教学目标：
一、主要自然灾害的类型与分布
l 1、自然灾害的主要类型
l 2、自然灾害的主要特点
l 3、人类活动对自然灾害的影响
l 4、世界主要自然灾害带的分布
二、我国的主要自然灾害
l 1、我国主要自然灾害的区域分布
2、地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程
l 3、台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因
l 4、虫灾、鼠灾等生物灾害的主要危害
三、自然灾害与环境
l 1、同一自然灾害造成危害程度的地域差异
l 2、我国自然灾害多发区的自然环境特点
四、防灾与减灾
l 1、地理信息技术在自然灾害预测、灾情监测和评估中的作用
l 2、主要自然灾害的适当应对方法或应急措施
l 3、中国防灾、减灾的主要成就
l 4、人类利用高科技趋利避害的远景
本讲重点：1.自然灾害的主要特点
2.台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因
本讲难点：主要自然灾害的防灾、减灾措施
考点点拨：
第一课时
一、自然灾害及其影响
(一)自然灾害
1.自然异变与自然灾害：
自然异变：自然异变指自然界的各种变化或异常。
自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。
关系：自然灾害是自然异变与人类相互作用的产物。自然异变本身无所谓成灾和危害，只有当它们作用于人类及其创造的各种物质财富上，并使之造成损失，才成为灾害。
2.自然灾害的发生的条件
1)要有自然异变作为诱因;
2)要有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。
(二)自然灾害的影响
1.人员伤亡
2.财产损失
自然灾害还对作物、牲畜、林木、房屋、道路、机场、船舶、厂矿、文物古迹等财产造成损毁，形成直接经济损失。
3.自然资源与环境破坏
(1)特殊性：
资源损失的灾情相对于人员、财产的损失灾情来说具有滞后性和隐蔽性
(2)对不同类型自然资源破坏的差异：
| | 属性 | 被破坏后情况 | | 矿产资源等 | 非可再生 | 受灾被毁后无法或很难恢复 | | 水资源 | 可再生 | 受灾后虽然可以再生，但过程非常缓慢 | | | 大气资源 | 可再生 | | 生物资源 | 可再生 | 总体上属于可再生资源，但一个物种灭绝后，就永远消失而不会再生 | | 土地资源 | 可再生 | 一旦受灾，将导致森林被毁、土壤破坏、草地退化等环境问题。 |
4.自然灾害的危害程度存在地域差异
灾情是由致灾因子强度、受灾体特性共同决定的。目前人类虽然难以改变致灾因子，但是改变受灾体特性是有可能的。从区域角度看。发展经济的同时要注重减灾防灾投入，降低灾害危害程度，忽视防灾抗灾的经济发达区在灾害中是受灾最严重的区域。
高二地理选修5第一章说课稿：
一、教材分析
1、教材地位和作用
《自然灾害概述》是普通高中地理选修5《自然灾害与人类活动》第一章的内容，本章的内容理论性强，是本册教材的基础。主要介绍了自然灾害的概念、特点、类型、分布、人类活动与自然灾害等方面的知识，在这其中选择了与高中学生所见所闻息息相关，又与其知识能力和发展水平相适应的一些内容，便于学生对自然灾害的接受学习。本章的学习有利于学生学习形成正确的人地观、环境观、资源观，帮助学生用辩证唯物主义的观点分析问题和解决问题。 课程标准的设定
列举自然灾害的主要类型;结合实例，简述自然灾害的主要特点;运用地图，说明世界主要自然灾害带的分布;运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响。
本章教材包括三节，三节教材知识之间有着密切的联系
第一节《自然灾害的概念与特点》全面的论述了“是什么”，先是学会辨认什么是自然灾害，然后从其产生的原因说起
第二节《自然灾害的类型与分布》从自然原因角度入手
第三节《人类活动与自然灾害》从人为活动诱发的角度展开
2、说教学的重点和难点
根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，确定了教学重点和难点
重点：
自然灾害的两种属性及其特点;自然灾害类型与分布;人类活动诱发的自然灾害
难点：
自然灾害的特点;如何呈现知识、把握每种灾害等;正确的人地关系观念的建立。
3、说教学目标
根据教材知识结构和教材内容分析，结合高二学生的认知特点，我拟定了如下教学目标：
(1)知识与技能
明确自然灾害概念及其属性;说出自然灾害的类型，解释每种自然灾害产生的原因及危害，运用地图能够说出世界和我国主要自然灾害的地域分布;了解人类工程活动与自然灾害的关联性，从而惊醒人们注意自己的行为
(2)过程与方法
通过案例、资料、动画使学生对自然灾害的危害有着感性的认识，进而培养学生对有用信息的提取、分析、整理归纳的能力。用地图进行自然灾害类型及分布的学习，培养学生“以文释图”或“以图释文”的能力
(3)情感态度价值观
强化学生的灾害意识、忧患意识，树立正确的人地观，理解人类与自然环境和谐相处的意义
二、说教法和学法
1、学情分析
本节课的内容与我们生活联系很密切，并且在学习必修一第四章时对此内容也有所涉及，所以学生们对于本章的学习比较轻松，且容易接受
2、说教法
(1)说教学方法及依据
本着提供给学生有用的地理和对终身发展有用的地理这一目标，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的来选择，主要采用合作探究式，教学中主动学习的教学策略，设置问题，创设情境，让学生主动参与学习活动。同时用多媒体为师生的交流和讨论提供了平台。
(2)说教学手段及依据
借助多媒体课件进行教学，激发学生学习主动性和积极性。创设问题情境，培养学生综合思维和归纳总结的能力。
3、学生学法
学习是学生自己进行知识的建构过程，在学习过程中，我采取让学生自主探索与小组合作交流的学习方式，给学生相对宽松的活动空间，边讨论，边解决疑难，获取新知，掌握方法，使学生真正成为学习的主人。
三、教学分配
第一节 自然灾害的概念与特点(1课时)
第二节 自然灾害的类型与分布(3课时)
第三节 人类活动与自然灾害(1课时)
四、教师准备
(1)综合各要素认真落实好学生的分组和组内分工，明确责职。
(2)教师制作多媒体课件，认真准备教学设计。
|
