AutoCAD 3DMAX C语言 Pro/E UG JAVA编程 PHP编程 Maya动画 Matlab应用 Android
Photoshop Word Excel flash VB编程 VC编程 Coreldraw SolidWorks A Designer Unity3D
 首页 > 学习方法 > 高二 > 高二生物

高二生物《生态系统的结构》教学设计

51自学网 http://www.wanshiok.com

  做好教学设计是老师们应尽的职责,优秀的教学设计可以使同学们更快地接受新的知识。以下是51自学小编为您整理的关于高二生物《生态系统的结构》教学设计的相关资料,希望对您有所帮助。

  高二生物《生态系统的结构》教学设计

  【学习目标】
       
        1、举例说明什么是生态系统

  2、讨论某一生态系统的结构

  3、尝试建构生态系统的结构模型

  【学习重点】 讨论某一生态系统的结构

  【学习难点】 说明生态系统是一个整体

  学习过程

  一、生态系统的范围和类型

  1.概念:由_____________与它的_______________相互作用而形成的统一整体。

  2.范围:生态系统的空间范围有大有小。______________是地球上最大的生态系统,它包括地球上的________________及其_______________的总和。

  3.类型:

  二、生态系统的结构

  1.生态系统的组成成分

  (1)非生物的物质和能量:①物质:_____________、___________________和无机盐等。

  ②能量:__________________、热能。

  (2)生产者:①生物类群:自养生物,主要是______________________。

  ②作用:把太阳能转变成可被生物利用的______________________,是生态系统的基石。

  (3)消费者:①生物类群:动物,包括________动物、肉食性动物、杂食性动物和_ ____等。

  ②作用:将有机物转化为_______________,加快生态系统的物质循环;帮助植物传粉和传播种子。

  (4)分解者:①生物类群:主要是_____________________。

  ②作用:把动植物遗体和动物排遗物中的_____________________分解成无机物。

  2.食物链和食物网:

  (1)概念:①食物链:生态系统中各种生物因_____________________关系形成的一种联系。

  ②食物网:生态系统中许多食物链彼此___________________连接成的复杂营养结构。

  (2)食物网形成原因:①一种绿色植物可能是多种_______________的食物。

  ②一种植食性动物既可能吃多种植物,也可能被多种______________________所食。

  (3)功能:① 和 生态系统的营养结构。

  ②生态系统的______________和______________的渠道。

  ③生态系统_________________________的重要条件。

  知识点拨

  一、生态系统概念的理解

  l.生态系统的组成 两大部分组成:生物群落和无机环境。四个基本成分:生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量。

  二、生态系统的成分

  1.组成成分及其作用

  (1)非生物的物质和能量:①范围:无机环境,主要包括阳光、热能、空气、水分和无机盐等。其中光能是所有生物生命活动的最终能量来源。②作用:为生物提供物质和能量,是生物群落赖以生存和发展的基础。

  (2)生产者:①生物范围:自养生物,主要是绿色植物。另外还有光合细菌和化能合成细菌等,如硝化细菌、硫细菌。②地位:生产者是生态系统的基石,是生态系统的主要成分,③作用:生产者通过光合作用或化能合成作用将无机物转变成有机物,将光能或无机物中的能量转变成化学能储存在有机物中,从而为生物群落提供可利用的物质和能量。

  (3)消费者:①生物范围:异养生物,主要是直接或间接以绿色植物为食的生物,包括绝大部分动物和寄生生物,如寄生的细菌和真菌、植物中的菟丝子等。②作用:加快生态系统中的物质循环;有利于植物的传粉或种子的传播。消费者在生态系统中的地位,要从不同的角度进行分析:从物质和能量流通的完整性角度看,它是可有可无的,不是生态系统必要的基本成分,例如,“落红不是无情物,化作春泥更护花”,该过程物质循环就没有消费者参与;从它在生态系统中与其他生物类群的关系看,它有着自身的作用,是生态系统中任何成分都无法替代的,例如,某些特殊植物的传粉。

  (4)分解者:①生物范围:异养生物,主要是指营腐生生活的细菌、真菌以及放线菌。此外,还包括蚯蚓、蜣螂等一些腐生性动物。②作用:通过自身的分解作用将有机物转变成无机物,归还到无机环境中去。它和生产者一起实现物质在无机环境和生物群落之间的循环。

  三、生态系统的营养结构——食物链和食物网 在分析有关食物链的问题时要注意如下几个问题:

  (1)组成:由生产者和各级消费者组成,即每条食物链的起点都是生产者,终点是不能被其他动物所食的大型肉食动物。环境中非生物的物质和能量不参与构成任何食物链(营养结构),分解者不参与构成我们现在讨论的食物链。分解者只能分解动植物的遗体残骸,不能与动植物之间形成捕食关系。

  (2)同一种生物在不同的食物链中可以占有不同的营养级。

  (3)一条食物链上一般不会超过五个营养级,因为能量流动沿食物链是逐级递减的,且传递效率只有10%~20%,生产者固定的能量流过五个营养级后,不足以再维持一个营养级了。

  (4)生产者一定是第一营养级,所以,消费者级别和营养级级别相差1。对应关系如下所示:

  食物链 草→鼠→蛇→鹰

  生态系统的成分 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者

  营养级别 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级

  所属类型 主要是绿色植物 食草动物 小型食肉动物 大型食肉动物

  营养状况 自养 直接以植物为食 以食草动物为食 以小型食肉动物为食

  重要作用 生态系统的物质循环、能量流动沿此渠道进行

  【例题讲解】

  例1 下列哪组生态学概念能正确地表示彼此间的大小关系 ( )

  A.生物体一种群一群落一生态系统一生物圈

  B.生物体一种群一群落一生物圈一生态系统

  C.生物体一群落一种群一生态系统一生物圈

  D.生物体一群落一种群一生物圈一生态系统

  例2 如图所示是温带草原生态系统食物网

  的一部分图解,请据图分析回答。

  (1)该食物网含______条食物链,猫头鹰占有的营养级是第______营养级,属于_________消费者。

  (2)兔与鼠的关系是__________,蟾蜍与蜘蛛的关系是___________________。

  (3)由于某种原因鼠突然死亡,蛇和蟾蜍的数量变化情况依次是__________________。_

  【反馈矫正】

  1、在一阴湿山洼草丛中有一堆长满苔藓的腐木,其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。他们共构成一个

  A.生态系统 B.生物群落 C.种群 D.食物网

  2、下列各组生物中,全部属于生产者的一组是 ( )

  A.硝化细菌、紫菜、地衣B.木耳、团藻、白菜C.衣藻、小麦、醋酸菌D.海带、苹果树、酵母菌

  3、一片草原,由于干旱使得草都死亡,下列生物中受害最轻的是 ( )

  A.昆虫 B.蘑菇 C.鼠 D.兔

  4、.绿眼虫是一种原生动物,在有光条件下能进行光合作用;在无光条件下却能在水中摄食有机成分。在生态系统中它 ( )

  A.是生产者B.是分解者 C.既是分解者又是消费者 D.既是生产者又是分解者

  5.下图表示在一池塘内四种藻类种群(w、x、y、z)在不同水深的分布状况,哪一种藻类最能适应弱光环境 ( )

  A.w B.x

  C.y D.z

  6.下图表示在某生态系统中,a、b、c三个种群数量变化的相互关系,下列描述正确的是( )

  A.a肯定是生产者,b肯定是初级消费者 B.a—b—c构成一条食物链

  C.a与b、b与c为捕食关系 D.a与c为竞争关系

  7.下列属于生态系统食物网特征的是 ( )

  A.一种生物只能被另一种生物捕食 B.食物链的环节数是无限的

  C.一种生物可能属于不同的营养级 D.食物网中的生物之间都是捕食关系

  8.下列有关“生产者是生态系统的基石”的理解,正确的是 ( )

  ①生产者能将无机物合成有机物,属于自养型生物 ②生产者的呼吸作用将有机物分解成无机物,实现了物质的循环 ③绿色植物的蒸腾作用降低了环境温度 ④生态系统内流动的能量全部是生产者固定的能量

  A.①② B.②③ C.③④ D.①④

  9.关于生态系统中分解者的叙述,正确的是 ( )

  A.营腐生生活的细菌不一定是分解者,而有可能是生产者或消费者

  B.分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物,可以供绿色植物再利用

  C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用

  D.分解者一定都是微生物,微生物不一定都是分解者

  10.在某食物链中,最高级的消费者为4级,该食物链中应有几个营养级 ( )

  A.6 B.5 C.4 D.3

  11.在生态系统中,能将太阳能转化为储存在生物群落中的能量的是 ( )

  A.蚯蚓 B.硅藻 C.硝化细菌 D.酵母菌

  12.下图所示农田生态系统中,假设有两条主要的食物链,如果有人大量捕捉蛙,短期内对该生态系统造成的影响是 ( )

  A.有利于生态系统的平衡B.水稻虫害严重C.蛇的数量迅速增加 D.鼠的数量迅速增加

  13.下列各项中,包含非生物因素的是 ( )

  A.种群 B.群落 C.生态系统 D.物种

  14.“螳螂捕蝉,黄雀在后”,此成语所隐含的食物链具有的营养级数至少为 ( )

  A.2个 B.3个 C.4个 D.5个

  15.当食草动物从天然草场的生态系统转移后,将看到 ( )

  A.植物种类增加,竞争强度增加 B.植物种类增加,竞争强度减小

  C.植物种类减少,竞争强度增加 D.植物种类减少,竞争强度减小

  16、下列各项中能正确表示一条食物链的是 ( )

  A.草→兔→狼→细菌B.阳光→草→兔→狼C.草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰D.昆虫→蛇→鹰

  17人们不恰当地干预自然系统,如盲目围湖造田、开垦草原、人造单纯林等,其共同特点是( )

  A.缩短了食物链 B.加长了食物链 C.保护了原有食物链 D.维持了原有食物链

  18:下图是某农田生态系统的食物网,据图回答:(1)该生态系统中最长的食物链有 个营养级。 (2)属于第三营养级的动物有 。

  (3)蜘蛛和青蛙的关系是 。

  (4)为避免植食鸟类吃农作物,有人用细网将农作物罩上,其结果是 。

  (5)若要增加生态系统的稳定性,可采用的方法是 。

  (6)生产上常采用喷洒农药的方法治虫,从长远看,这种做法的危害有

  该食物网体现的治虫方法最大的优越性在于 。

  第5章 生态系统及其稳定性

  第1节 生态系统的结构

  参考答案:

  自主学习

  一1.生物群落;无机环境

  2.生物圈;全部生物;无机环境

  3.海洋;陆地;森林;人工;农田

  二.1.(1)①水; 空气②阳光 (2)①绿色植物②化学能 (3)①植食性;寄生动物 ②无机物 (4)①细菌和真菌 ②有机物

  2.(1)①食物 ②相互交错 (2)①植食性动物 ②肉食性动物 (3)②能量流动;物质循环③保持相对稳定

  【反馈矫正】

  1A 2A 3B 4D 5D 6C 7C 8D 9B 10B 11B 12B 13C 14C 15C 16C 17A

  18(1)六(2)蜘蛛、食虫鸟、青蛙、鹰(3)捕食和竞争(4)鹰和食虫鸟失去食物而离去蛇无天敌而增加,青蛙数量减少,植食昆虫增加,农作物减产(5)增加食物链,丰富食物网(6)毒死捕食者,害虫越来越多;不污染环境,不会引起害虫泛滥

  第5章 生态系统及其稳定性

  第1节 生态系统的结构

  参考答案:

  自主学习

  一1.生物群落;无机环境

  2.生物圈;全部生物;无机环境

  3.海洋;陆地;森林;人工;农田

  二.1.(1)①水; 空气②阳光 (2)①绿色植物②化学能 (3)①植食性;寄生动物 ②无机物 (4)①细菌和真菌 ②有机物

  2.(1)①食物 ②相互交错 (2)①植食性动物 ②肉食性动物 (3)②能量流动;物质循环③保持相对稳定

  【反馈矫正】

  1A 2A 3B 4D 5D 6C 7C 8D 9B 10B 11B 12B 13C 14C 15C 16C 17A

  18(1)六(2)蜘蛛、食虫鸟、青蛙、鹰(3)捕食和竞争(4)鹰和食虫鸟失去食物而离去蛇无天敌而增加,青蛙数量减少,植食昆虫增加,农作物减产(5)增加食物链,丰富食物网(6)毒死捕食者,害虫越来越多;不污染环境,不会引起害虫泛滥
 

高二生物《生态系统的结构》教学设计相关文章:

1.高中生物《生态系统结构》说课稿

2.生物必修三知识网络结构图

3.人教版高二生物必修三《细胞生活的环境》教学设计

4.高中生物上课教案稿范文

5.高二生物教学计划

6.高二生物《胚胎移植的概念和生理学基础》教学设计

7.高中生物《植物细胞工程》教学设计

8.高中生物光合作用教案


 
上一篇:高二生物《基因突变》教学设计  下一篇:高二生物《微生物发酵及其应用》教学设计