高考化学的实验部分对学生能力有更高的考察意味，答题更需要有技巧。下面是51自学小编为您带来的高考化学实验答题技巧，希望你能从中有所收获。

　　高考化学实验答题技巧：

　　一、可以根据时间段把观察分为三个阶段：

　　变化前、变化中、变化后。

　　二、可以把观察内容分三类：

　　①形态：包括物质的状态(气、液、固)、溶解、沉淀的析出、气泡、气味等。

　　②外观：包括物质的颜色、烟、雾、浑浊等。

　　③能量：包括物质变化中发生的光、电、热、声、爆(炸)等。

　　三、可以根据反应条件的不同也将化学实验分成三种类型：

　　第一种是物质燃烧实验;

　　第二种是加热固体物质实验;

　　第三种是在溶液中进行的化学实验.

　　这三类实验的现象存在的规律：

　　1.物质燃烧实验都有三个明显的现象：

　　①放出大量的热;

　　②生成了一种或几种不同于反应物(指物质的色、态、味)的产物;

　　③固体直接燃烧则发出一定颜色和强度的光;

　　气体或固、液体转变成气体再燃烧则发出一定颜色和强度的火焰.(描述物质的燃烧现象，一般：一光、二热、三生成.)

　　例1：铝条燃烧的现象是：①发出耀眼的白光;②放出大量的热;③生成一种白色固体.

　　例2：硫磺燃烧(在氧气中)的现象是：①发出明亮的蓝紫色的火焰(硫磺受热先熔化再汽化最后才燃烧);②放出大量的热;③生成一种有刺激性气味的气体.

　　2.加热固体物质的实验现象：

　　主要包括物质的状态、颜色、质量变化及产物中是否有水和气体产生

　　例1：加热碳酸氢铵的现象：①有一股刺激性的气味产生;②试管壁上有水珠生成;③有使澄清的石灰水变浑浊的气体生成;④试管内的白色固体逐渐消失.

　　3.在溶液中进行的化学反应:

　　实验现象主要包括反应物(固态)的质量和颜色变化及溶液中是否有沉淀(包括沉淀颜色)和气泡产生.

　　例1：在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液的实验现象是有蓝色沉淀产生.

　　4.观察和描述实验现象的注意事项

　　( 1 )要注重对本质现象的观察.

　　本质现象就是以提示事物本质特征的现象.如镁带在空气中燃烧时“生成白色固体”是本质现象，因为由此现象可正确理解化学变化这个概念，而发出“耀眼的白光”则是非本质现象.因此，观察实验现象要有明确的观察目的和主要的观察对象.

　　( 2 )要正确描述实验现象.

　　①不能以结论代替现象.如铁丝在氧气中燃烧的实验现象是“火星四射、放出大量的热，生成黑色固体”，而不能用结论“生成四氧化三铁”代替“生成黑色固体”.

　　②要明确“光”和“火焰”、“烟”和“雾”等概念的区别，不能相互代替。

　　(3)要用科学的化学术语，不能口语化。

　　许多学生在描述实验现象时，往往用词不当，使人啼笑皆非。如：“点燃酒精灯”说成“酒精灯燃了”;“二氧化碳与澄清的石灰水反应”描述成“石灰水变白了”;“碳酸钠与盐酸反应”描

　　述成“碳酸钠化了，冒泡了”等等。

　　高考化学实验答题步骤：

　　实验综合题是高考的热点问题，高考再现率为100%。要想快速而准确的解决实验综合题，不仅要掌握实验基本操作技能，而且要理解实验原理。为了帮助同学们在化学实验方面的应考能力有质的飞跃，归纳总结了以下几个步骤供学习参考。

　　一、导气管的连接

　　一般应遵循装置的排列顺序。对于吸收装置，若为洗气瓶则应“长”进(利于杂质的充分吸收)“短”出(利于气体导出);若为盛有碱石灰的干燥管吸收水分和 ，则应“粗”进(同样利用 和水蒸气的充分吸收)“细”出(利于余气的导出);若为了排水量气时，应“短”进“长”出，被排出水的体积即为生成气体的体积。

　　二、仪器的连接

　　根据实验原理选择仪器和试剂，根据实验的目的决定仪器的排列组装顺序，一般遵循气体制取→除杂→干燥→主体实验→实验产品的保护与尾气处理。其中除杂与干燥的顺序，若采用溶液除杂则应先净化后干燥。尾气处理一般用溶液吸收或将气体点燃。

　　三、气密性的检查

　　制气装置一般都存在气密性检查问题。关键是何时进行气密性检查?如何进行气密性检查?显然应在仪器连接完之后，添加药品之前进行气密性检查。气密性检查的方法虽多种多样，但总的原则是堵死一头，另一头通过导管插入水中，再微热(用掌心或酒精灯)容积较大的玻璃容器，若水中有气泡逸出，停止加热后导管中有一段水柱上升，则表示气密性良好，否则须重新组装与调试。

　　四、防倒吸

　　用溶液吸收气体或排水集气的实验中都要防倒吸。防倒吸一般可分为两种方法：一是在装置中防倒吸(如在装置中加安全瓶或用倒扣的漏斗吸收气体等);二是在加热制气并用排水集气或用溶液洗气的实验中，实验结束时，应先取出插在溶液中的导管，后熄灭酒精灯以防倒吸。

　　五、实验方案的评价

　　对实验方案的评价应遵循以下原则：

　　①能否达到目的;

　　②所用原料是否常见易得、廉价;

　　③原料的利用率高低;

　　④过程是否简捷优化;

　　⑤有无对环境污染;

　　⑥实验的误差大小等等。能达到上述六点要求的实验方案应该说不失为最优实验方案。最优方案的设计应遵循上述实验方案评价的六原则。方案确定后，为确保实验目的实现，必须选择简捷而正确的操作程序。

　　六、实验结果的分析

　　实验是手段，要达到目的的还需对实验现象、实验数据进行科学的分析、处理，去伪存真，由表及里，剥去假像方能识得庐山真面目。实验是培养学生科学品质与各种能力的有效手段和途径。一般从以下四方面考虑：

　　①方案是否合理，这是决定实验成败的关键;

　　②操作不当引起的误差;

　　③反应条件不足可导致反应不能发生或反应速率过慢引起实验误差;

　　④所用试剂不纯，杂质甚至参与反应均可导致实验误差等等。

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