高中语文课本中选学《诗经》两首诗：《氓》《采薇》，下面是51自学小编给大家带来的语文人教版必修二诗经两首预习提示和鉴赏，希望对你有帮助。

　　语文人教版必修二诗经两首预习提示

　　《诗经》是我国最早的诗歌总集，原本只称《诗》，汉代时被尊为经典，始称《诗经》。共收录诗歌305篇，故又称“诗三百”，反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，因它的内容以反映劳动人们生活的“国风”为主，所以文学史上把这类诗歌称为“风体诗”。《诗经》分“风”“雅”“颂”三部分。“风”共160篇，是各诸侯国的土风歌谣，大多数是民歌，最富于思想意义和艺术价值。“雅”是西周王畿地区的正声雅乐，共105篇，又分“大雅”和“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会;“小雅”74篇，用于贵族宴享。“颂”是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，又分“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。《诗经》表现手法“赋、比、兴”，“赋”，铺陈叙事。“比”，借物托情。“兴”，先言他物以引起所咏之辞。“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”，文学史上合称诗经“六义”。

　　《氓》选自《诗经·国风·卫风》，是一首春秋时期卫国(国都在今河南淇县)的民歌，通过女主人公对自己不幸婚姻的诉说，揭露了负心汉子的丑恶灵魂，控诉了夫权制对妇女的戕害。

　　《采薇》选自《诗经·小雅》，是西周时期一位饱尝服役思归之苦的戍边战士在归途中所作的诗，诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。

　　学习这两首诗，可采用的方法是：

　　1.背诵默写，这是学习古典诗歌的传统方法。背诵时，可以有意识地根据故事情节的发展线索来记诵;可以采取“化整为零”的方法，即先背一些容易背下来的诗句或段落，然后再贯穿起来背整首诗。

　　2.了解《诗经》六义。《诗经》六义包括风雅颂赋比兴，前三点指《诗经》的体裁，后三点指《诗经》的表现手法。了解这方面的知识，有助于诗歌的鉴赏。

　　3.学会“披文入情”。对于诗中人物情感的把握及人物形象的分析，要注意从具体的诗句入手，要重视自己的感受和体验，不要人云亦云，不要急于下结论，更不能死搬套语，硬贴标签。

　　语文人教版必修二诗经两首鉴赏

　　《氓》有两个鲜明的特点，一是对比手法的运用。全诗为我们展示了两个鲜明的人物形象。一个是卑鄙的男子“氓”,表面老实，实际无感情、无信义、自私自利。他以虚假的热情欺骗了淳朴的少女，用谎誓空咒赢得了女子的信任，一旦骗取到手，满足了私欲，便露出卑劣、凶暴的本相。而女主人公是一位善良、热情的劳动妇女的形象。勤劳、淳朴、不畏贫苦，忠于爱情。但婚后丈夫对她日甚一日的暴虐和欺侮，使她“及尔偕老”的愿望完全破灭，她由忍耐、不平而转为怨恨，终于发出痛楚的呼喊。诗通过两个人物形象的对比，使我们看到了封建社会中妇女所受的压迫和欺凌，暴露了夫权社会对妇女的摧残。二是叙事与抒情的巧妙结合。全诗以女主人公自述的形式写成的，诗人成功地运用了边叙事边抒情的手法，在叙事中抒情，又在感情的抒发中将人物的身世、遭遇徐徐道出，两者有机融合，恰到好处地表现了弃妇又怨又恨、又要完全忘却，又无法摆脱的复杂、矛盾的心理。这一手法不仅为后代许多类似题材的诗歌创作所继承，并对我国叙事诗歌的发展产生了重要的影响。

　　《采薇》也有两个鲜明的特征，一是侧面描写的方法。这是一首以战争为主题的诗歌，但是通篇没有正面描写战争的场面，第一、二、三章通过描写士卒采集野草充饥的场面，从侧面反映战事的艰苦，第四、五章通过描写战车和战马，从侧面反映战斗的频繁和紧张，最后描写士卒在归乡途中的忧戚，从侧面反映了战争给人民带来的痛苦。二是采用了重章叠句的写法。重章叠句，就是章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。这种手法，既使得抒发的情感在回旋中有递进，又突出了主题。《采薇》前三章，“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”中关键词语“作”“柔”“刚”的变化，“岁亦莫止”“岁亦阳止”中“莫(暮)”“阳”的变化，都表现了时间的流逝、时序的更替。抒情主人公的焦虑、痛苦的心情则随着服役期的无限延长越来越重，从“心亦忧止”到“忧心烈烈，载渴载饥”，再到“忧心孔疚”，他的痛苦似乎到了承受的极限。
 

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