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小学语文《蒲公英的种子》教案

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  《蒲公英的种子》是小学二年级下册教学的一首优美的儿童诗,本课教学目标是了解文章内容,知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法,培养学生对大自然的热爱之情。下面是51自学小编为大家整理的小学语文《蒲公英的种子》教案,欢迎参考!

  小学语文《蒲公英的种子》教案篇一

  一、教学目标

  1.了解文章内容,知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法,培养学生对大自然的热爱之情。

  2.会认12个字,1个多音字,会写6个字,自主积累词语。

  3.能够有感情地朗读课文。

  4.选择自己喜欢的自然段背诵。

  二、教学重点

  1.识字、写字。

  2.了解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

  3.有感情地朗读课文。

  三、教学准备

  1.识字卡片、实物投影。

  2.课件或挂图。

  3.搜集资料,多方面获得植物传播种子的知识。

  四、教学时数

  2课时。

  第一课时

  教学过程:

  (一)出示课题,引发质疑。

  读了课题后,你们想知道什么?

  (二)初读课文,掌握生字读音,了解课文内容,初步解疑。

  1.自由轻声读课文,想想你知道了什么。

  2.全班交流,相互解疑。

  3.检查生字认读情况。

  (出示生字卡片):蒲公英 小伞兵 怀抱 吓坏 摇晃 舒服 救人

  4.同桌互读课文,检查读音。

  5.自由轻声读课文,标出自然段的序号。你还有哪些不懂的问题?提出来。

  (三)细读课文,感悟“小伞兵”的情感变化,了解植物传播种子的方法。

  1.自由轻声读,思考:“小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的?你是从哪儿感受到的?”

  2.在学生交流的过程中,重点引导感悟:

  (1)第二自然段,体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

  朗读指导:

  “小伞兵吓坏了,他当时会怎么说话?”进入角色读一读。

  吓得“大叫”该怎么叫?再读一读。

  分角色朗读。

  (2)第3、4自然段,了解松子、黄豆传播种子的方法,感受小伞兵放松的心情。

  ①提问:“松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里,他们干什么去了?”

  ②课件演示,教师小结。

  ③引导想象:“小伞兵看见松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里,他会想些什么?说些什么?”

  (3)学习第5、6自然段,感受小伞兵高兴的心情。

  指名有感情地朗读。

  说说蒲公英是怎样传播种子的。

  (四)扩展延伸。

  你还知道哪些植物是怎样传播种子的?

  板书设计

  第二课时

  教学过程:

  (一)自主选择喜欢的段落背诵。

  自由背——同桌背——指名背。

  (二)复习会认字,自主记忆字形。

  1.抽取卡片检查。说说自己如何记住这些字的。

  2.口头组词。

  3.读“我的词语库”中的词语。

  (三)学习会写字。

  1.巩固认读。

  2.指导学生写字。

  读帖观察——总结规律——练习书写。

  练习书写环节强调:一写二看三对照。

  (四)在听写本上听写6个会写字。

  小学语文《蒲公英的种子》教案篇二

  设计意图:

  这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句,句句押韵,它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来,亲切自然,学生喜欢诵读。根据教材这一特点,本课教学应加大读的分量,童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境,感悟语言文字的优美,激发孩子表现美、创造美的欲望。

  在日常生活中,学生可能并不熟悉蒲公英,同时,针对低年级儿童的年龄特征与认知规律,教学时运用CAI创设情境,激发好奇心与学习兴趣,调动学生的多种感官参与教学过程,提高教与学的效率。

  想象力是智力的重要因素,爱因斯坦曾说过:"想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力,也离不开想象。想象越丰富,对课文的理解就越深刻,表达就越具体生动。小诗最末一句"飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的家",蒲公英的种子飞到哪儿去呢?这很能激起孩子的好奇心,教师可以让他们畅所欲言,自由驰骋在想象的空间,努力促进学生思维的发展。

  教学目标:

  1.能有感情地朗读、背诵小诗,初步了解有关蒲公英的常识,感受大自然的奥妙;

  2.会认读"蒲公英"、"种子"、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语,学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。

  教学准备:

  课件、实物。

  教学过程:

  一、激趣导入

  看图这是什么?(学生猜测)

  二、初步感知

  1.听童声范读

  回答:我是什么?我是怎么样的?

  2.顺势学习小诗第一句("我是蒲公英的种子,有一朵毛茸茸的小花")。

  正音:蒲公英、种子、毛茸茸。

  3、引读第二句

  看看种子的妈妈--蒲公英。

  三、反复诵读课文

  1.童声范读,学生看书仔细听。

  2.再听一遍范读,学生可跟读。

  3.指名读,其他学生对嘴形。

  4.与小伙伴一起读。

  5.认读字词

  (1)种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是

  (2)种、毛、呀

  (3)蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞

  做动作理解"微风"的意思。

  想象:如果你是蒲公英的种子,这时你想对妈妈说些什么?

  四、欣赏图景

  1.看看蒲公英飞的样子(课件)

  2.观看录像《蒲公英飞舞》,教师配介绍。(蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛,可以乘风飞行。每到秋天,漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……)

  3.质疑问难小朋友,你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子?

  4.自由想象蒲公英飞到哪儿去了?

  (让学生发挥想象,畅所欲言。)

  五、朗读指导

  1.自由读喜欢的部分。

  2.指名读。

  3.评价、指导。

  4.配上图景读、齐读、背诵。

  六、写字指导

  1.认字。

  2.范写。

  3.书空。

  4.练写。

  5.讲评、作业展览。

  小学语文《蒲公英的种子》教案篇三

  一、教学目标:

  1、会有感情地朗读、背诵小诗,初步感受大自然中植物的奇妙。

  2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。

  3、学会“公、种、朵、到”这四个字。

  二、教学重点:

  1、通过多种直观形象的教学手段使学生能有感情地朗读、背诵小诗。

  2、学会本课4个生字,能正确认读文中5个新词。

  三、教学难点:

  1、理解“毛茸茸、微风”的词义。

  2、体会“飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的家。”从想象练说中理解本句中“哪儿”的意思。

  四、教学时间:1.5课时

  五、教学准备:课件

  第一课时

  一、教学目标

  1、会有感情地朗读、背诵小诗,初步感受大自然中植物的奇妙。

  2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。

  二、教学过程

  (一)课前聊天

  (二)引入新课

  (三)解析小诗:

  1、反馈交流问题(1):植物妈妈是谁?

  2、反馈交流问题(2):蒲公英的种子宝宝告诉我们,它是怎么离开妈妈的呢?

  你从哪些句子中找到答案的?

  朗读训练。

  3、演示课件,学生练说:飞呀,飞呀,飞到(),()就是我的家。

  老师小结:“哪儿”的意思。

  朗读训练。

  4、齐读小诗。

  (四)背诵小诗

  (五)积累词语

  1、老师用多种形式让学生划出新词。

  2、认读新词。

  (六)生字正音

  (七)课堂小结:

  1、采用交流形式进行互动小结。

  2、老师小结。

  板书:(略)

  第二课时

  一、教学目标:

  复习巩固并学会正确书写“公、种、朵、到”四个生字。

  二、教学过程:(略)

  看过" 小学语文《蒲公英的种子》教案"的还看了:

1.《蒲公英》语文优秀教案设计

2.三年级上册《金色的草地》教学设计及原文


 
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