《崂山道士》这篇课文是根据蒲松龄《聊斋志异》中的《崂山道士》改写的。课文描写了一个游手好闲的富家子弟王七，向崂山道士学穿墙术的故事。以下是51自学小编为大家准备的《崂山道士》教学设计，仅供参考! 《崂山道士》教学设计范例 教学目标： 1.读通课文。理解下列词语：神采奕奕、羡慕、犹豫、倾慕、珠圆玉润。会认8个生字和1个多音字，会写8个字。 2.了解曲折离奇的故事情节，复述故事。 3.从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才能取得成就;投机取巧的人，不可能学到真正的本领。 4.引导学生课外阅读。 教学重点： 把握故事内容，弄清文章线索。 教学难点： 领悟其中的道理，在感悟中受到教育。 教学准备： 让学生事先了解蒲松龄、《聊斋志异》。 教学过程： 第一课时 一、引入 不少同学喜欢看神鬼故事书，其实神鬼故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇——《劳山道士》。 二、学生汇报资料，了解作者及其作品 预设要点：蒲松龄(1640—1715)，清代文学家。世称“聊斋先生”。耗费数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。 三、自读课文，了解大意 《聊斋志异》中的故事像一幕幕诗剧，一幅幅水彩画。它不仅是咱们中国文学的骄傲，还是世界文学当中非常有影响的作品。《劳山道士》就是其中的一篇杰作，让我们先睹为快，感受它神奇梦幻的文学魅力吧。 四、交流 1.你读懂了哪些词，或者哪些字词需要大家帮助你理解? 神采奕奕：精神饱满的样子。 倾慕：倾心爱慕。 珠圆玉润：像珠子那样圆，像玉石那样滑润。这里形容歌声婉转优美。 2.文章讲了一个什么故事，试用一两句话概括。 王七在劳山学法术，不想吃苦，结果什么也没学会。 五、快速阅读，理清脉络 1.哪几段写他山中的学法经历?(3到12段) 2.山中学法时有两天发生了一些特殊的事儿，说说。 相机小结、板书 看师演法(4到8段) 缠师授法(9到12段) 3.你能用同样的方法，给1到2自然段取个小标题吗? 板书：拜师求法 4.王七学法，结果如何，试根据13自然段内容写小标题。 板书：演法失败 5.根据小标题，理清故事脉络。 六、重点探究 1.哪部分还有疑难，或者你想重点研读哪部分?三读课文。 2.交流。预设 ①学生可能对王七最后演法失败百思不得其解。此疑问可暂不作答。 ②可能有不少学生对“看师演法”一部分兴趣浓厚，可引导进一步感受文章语言的魅力。 “看师演法”一段的确精彩。有几大奇迹?试拟个节目单。举例 纸月光满屋 壶酒饮不尽 筷子化嫦娥 酒席移月中 七、拓展 演故事： 劳山道士精彩演法，几大奇迹中，各小组任选其一，合作编一编，演一演。 提示：文中动作语言不多，要想表现他们的法术奇妙，可借助众徒弟的神态表情、指点议论来表现。 第二课时 一、回顾 各组演故事。(见上节课拓展活动) 二、研读感悟 1.小结，过渡。 纸月光满屋，壶酒饮不尽，筷子化嫦娥，酒席移月中。能用成语表达你的感受吗?(不可思议、匪夷所思……) 2.抛出问题。 这一切多么不可思议!可根据上一节课我们对故事的整体把握——故事是写王七学法，写他拜师求法、看师演法、缠师授法、演法失败。但为什么花这么多笔墨写道士施法的每一个细节呢? 3.细读全文，自找答案。 4.交流讨论。 引导： 劳山道士法术高深，如何得来，故事中未说，猜猜。(从“恐怕你娇气又懒惰，不能吃苦”一句可看出，道士深知须历经千辛万苦方可得道。) 王七想得到高深法术，知不知道要吃大苦耐大劳呢?又能否吃苦耐劳呢?(引导学生找书中相关句子，允许有不同的看法，在探讨中基本形成共识。) 5.形成共识 王七知道要吃苦，也吃了不少苦(主要反映在“寻师苦、拜师难、生活苦”上)。在王七，包括我们不少同学看来，似乎是够操劳了，但离真正学到法术所需下的苦功还差很多，还只是“娇气又懒惰”。 小结：原来花这么多笔墨，把看师演法的每个细节写得栩栩如生，就是用他所追求的法术之神奇，反衬他付出的操劳之少。 6.读到这里，你一定有不少感悟—— 预设：王七就如《蜀鄙之僧》中的富者，有志向，但志向不坚，半途而废。 王七太过浅薄，眼高手低，既想取得大成就，又不想付出艰苦的努力，到头来什么也得不到。 王七去学仙术，没有学到真正的仙术，就回家了。做事应该坚持到底，不能半途而废。做事要有恒心、有毅力。 不畏艰辛，才能取得成就。 ………… 7.我们可不能步其后尘。让我们写下对自己最有警醒作用的相关名言，以激励自己(自创与积累均可)。 三、发散感悟 1.一个故事，你们感悟到了这么多，真会读书。再读读，也许还会有新的感悟、新的收获。 2.交流，各抒己见。 预设：王七好不容易学到了一点本事，却又好显示，所以“穿墙术”一到家就不灵了。我们要记住不可骄傲自大。 特别可悲的是，失败后，他一点也不反省自己的行为，反而责骂师父。失败后应多从自己身上找原因。 ………… 3.故事给我们这么多启示，如果从主人公王七的角度，可以取个什么标题呢?试命题。 四、自选拓展活动 1.蒲松龄真大家也!“鬼狐成性格，笑骂皆文章”，你可以读读《聊斋志异》中的其他佳作。 2.如果王七继续在劳山待下去可能会有什么样的结局?你认为王七怎样做师父才会教给他真正的本事?你认为这个故事还可以怎样改编出一些新的含义?你可以练练笔。 3.请你练习讲这个故事，一定会为你赢得不少“粉丝”。 板书设计： 劳山道士 拜师求法 看师演法 缠师授法 演法失败 不畏艰辛，才获成功 投机取巧，终究成空 《崂山道士》教学反思 在《崂山道士》这一课的教学中，我利用课件展示图片，为学生创设了一个“神话”般的情景，为学生搭建了一个激发想象，释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，使每个学生快乐中学习。本节课满意之处有以下两点。 一、在这一课教学中，课前深掘教材。利用图片使学生创造了自主想象、表达宽松的环境。如让学生看着图片说说图片的内容，同时想象出王七是一个什么样的人。在学生思考的同时，教师予以点拨、引导，使学生积极主动参与，并结合课文发挥想象。 二、在教学活动中，先让学生知道王七上山学道吃了不少苦，但是要想学到道士这样的法术，他吃的苦还不算什么。仙术和王七吃的苦这样一对比，仙术学生就明白了王七是一个不堪吃苦的人了。同时学到法术后，王七还吹嘘、炫耀、骄傲自大，不听师傅的忠告，致演法失败，失败后王七自己还不会改，竟然咒骂道士，这是最不应该的。学生这时感受到，无论做什么事，不要怕吃苦，而且持之以恒。做人谦虚、谨慎，要想得到更大的成功必要付出更多的努力。我觉得在这一节课中，学生通过读课文看图片能够理解、领悟到这些，就是他们的收获。 另外，值得我深思的是，作为新时代老师，要创造性地运用教材、挖掘教材、活用教材、拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习环境。
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