幼儿教学是为以后读书进行准备，但主要的学习任务不是学专业知识，而是培养幼儿的情感、性格和人格，在幼儿教学中采用游戏化教学对于提高幼儿的学习兴趣，发展幼儿的能力都有积极作用。下文是51自学小编为大家整理的关于幼儿教育游戏教学的论文，欢迎阅读!

　　关于幼儿教育游戏教学的论文篇一：游戏教育在幼儿教学中的作用

　　摘要：幼儿时期是孩子一生中非常重要的一个时期，这一时期是孩子们的启蒙阶段。在这一年龄阶段，游戏是必不可少的一部分，孩子们可以在玩游戏的过程中了解外面的世界。现如今，老师和家长对幼儿教育的重视程度越来越高，但是很多地区还因为区域限制使幼儿教育停留在以前那种传统的说教中，在那些经济比较落后的地区，老师甚至没有意识到教育的重要性。主要分析教育游戏在幼儿教学中的具体应用，让老师可以将教育游戏向外推广出去。

　　关键词：教育游戏;幼儿教学;应用

　　所谓的教育游戏指的就是孩子们可以在玩游戏的过程中学到一些知识和相关技能，并在此基础之上提高孩子们的智力和价值观念。幼儿教育中的幼儿主要指的是年龄在3岁到7岁的孩子。幼儿教育能够为孩子的将来打下良好的基础，因此，每个人都应重视幼儿教育。

　　一、教育游戏的特点及选择教育游戏时应注意的情况

　　1.教育游戏的特点

　　教育游戏能够在很大程度上开发孩子们的智力，而且还可以激发孩子的兴趣，可见教育游戏对一个孩子的重要性。首先，教育游戏本身有一定的趣味性，这样才能使教育游戏有吸引力，孩子们才能积极参与到游戏中，并在游戏中接受教育。如果教育游戏丧失了趣味性那就和讲授教育基本上没有区别了，可见教育游戏一定要有趣味性。其次，教育游戏的另一个特点就是自主性，幼儿在玩游戏的过程中要自己感受身边的事物，然后自行选择想要接触的东西，根据自身的爱好和想法参与到游戏当前中，然后研究自己喜欢的东西，这些都能很好地体现教育游戏自主性这一特点。这样可以在很大程度上提高幼儿对周围事物的兴趣，进一步提高幼儿的想象力，对幼儿将来的发展有很大的促进作用。

　　2.选择教育游戏时应注意的情况

　　教育游戏本身作为一种教学方式，其目的就是服务教学，所以，在进行教育游戏时一定要有针对性。老师在选择教育游戏时一定先要考虑的就是其安全性，做任何事都要在保证幼儿安全这一条件之下。幼儿他们身体的各种机能还处于成长发育的阶段，所以，他们的身体各方面机能还都比较脆弱，老师在进行教育游戏时一定要选择恰当的游戏道具，从幼儿身体角度出发选择合适的游戏道具。其次，选择教育游戏要注意其目的性，作为一种教学方式其根本的目的还是服务于教学。最后，就是选择教育游戏时要注意其适宜性，要根据不同年龄段的孩子设置不一样的教育游戏。

　　二、教育游戏在幼儿教学中的具体应用

　　1.通过教育游戏培养幼儿的创新能力

　　学习并不只是一味地重复前辈们的活动，学习的最终目的是进行创新。无论是国家还是民族想要持续发展并不断壮大下去，一定要培养孩子们的创新能力，这一项能力在现代社会起着非常重要的作用。利用游戏教学教育幼儿时可以在很大程度上提高他们的创新能力，而且幼儿也能在这一过程中感受到创新带来的快乐。幼儿在游戏过程中老师也要在一旁引导并给予鼓励，这样不但可以培养他们的个性化思维方式，还能在很大程度上提高他们的创新能力，在进行游戏教育时一定要符合幼儿的意愿，这样他们才能在这一过程中获得知识并愉悦身心。总之，在进行游戏教育时，老师和孩子们都要积极参与到这一活动中，老师一定要引导幼儿在这一过程中学习。

　　2.用富有实践性的教育游戏提高孩子们的动手能力

　　教师不但要将传统的游戏应用到教育游戏中，而且一定要重视教育游戏的创新性和动手实践性。有着一定的创新性可以使孩子们在游戏过程中不会感到厌烦，而动手实践性这一特点可以让孩子们的动手能力得到提高，对于他们大脑的开发有积极的作用。老师可以采用“搭积木”和“折纸”这种动手操作性比较强的游戏，老师在一旁进行引导，孩子们根据自己的想象搭出或折出自己想要的东西，在这一过程中不断锻炼孩子们的动脑能力，而且也提高了他们的创新能力。像这一类的手工游戏，其创新空间比较大，孩子们可以自由地发挥自己的能力，在这一过程中脑力、手力和眼力都得到了有效的锻炼，可以有效提升孩子们的协调能力。

　　3.集体的游戏可以提高幼儿的注意力

　　幼儿的年龄还比较小，所以他们还不能长时间地集中注意力，老师在设置教育游戏时一定要新颖并且有比较强的趣味性，这样才能使幼儿对于这一项游戏有持续的热情。例如，“儿歌传花”这一项游戏，老师可以安排全部同学参与到其中，孩子们围成一个圈，老师和孩子们一起唱儿歌，当歌声停止的时候老师将花抛出去，花在哪一个幼儿的手中，他就和其他幼儿一起唱歌，这样每一个幼儿都能参与其中，而且在这一过程中，幼儿都在期待花能抛到自己，从而有效地提高幼儿的注意力。在教育领域中，教育游戏有比较重要的意义，所以，老师一定要加强对这方面的重视力度，在教学时一定要结合教育的内容和目的，对于教育模式做到灵活运用，将教育游戏的作用最大限度地发挥出来，这样才能推动幼儿身心全方位地发展。

　　作者:李静 单位:新疆维吾尔自治区莎车县第一幼儿园

　　参考文献：

　　[1]祝青.浅谈教育游戏在幼儿教学中的应用[J].小学科学(教师版)，2014(1).

　　[2]庄艺心.浅析教育游戏在幼儿教学中的应用策略[J].考试周刊，2014(52)

　　关于幼儿教育游戏教学的论文篇二：幼儿游戏教学的重要性

　　幼儿教学是为以后读书进行准备，但主要的学习任务不是学专业知识，而是培养幼儿的情感、性格和人格，在集体生活中，培养幼儿的动手能力、识别能力、集体观念，锻炼他们的语言功能，培养他们的数学概念。由于幼儿生理和心理发育都不成熟，因此在教学中应该以游戏的形式来培养他们的动手能力、识别能力和集体观念，在游戏中锻炼语言，培养记忆力，学习数学概念。

　　一、游戏在幼儿教学中的重要性

　　幼儿正处在大脑发育时期，对一切新事物都具有好奇心，但由于年龄幼小，耐力差，不适合长期坐在一处学习，根据这种特点，幼儿教师应当将游戏和教学联系起来，在游戏中学习。根据幼儿的天性，他们喜欢和同龄人交往，和同龄人一起游戏是他们最开心的事情。根据心理学规律，幼儿和同龄人在一起，可以培养他们的人际交流能力，使他们学会分享，学会忍让，学会关心，还能学会竞争，这样对于他们人格的形成有积极作用。目前，我国都是独生子女家庭，孩子在家得到父母、祖父母的多重溺爱，这样的溺爱只会让孩子变得脆弱和自私，并且由于年龄不同，孩子在家和大人的交流沟通很有限，如果在幼儿园里，还像小学生一样按时上下课，就会使他们的感情得不到宣泄，久而久之，容易形成自闭、孤僻的性格，而通过幼儿园的游戏，可以让他们敞开心扉。

　　二、幼儿游戏化教学

　　(一)生活能力游戏化

　　幼儿生活能力主要是指动手能力，像扣扣子、穿衣服这样的日常活动。很多孩子这方面能力欠缺，在家里由家长完成，在幼儿园由老师帮助完成。这样的能力是每个人必须掌握的，因此，教师可以通过游戏活动来激发孩子积极参与。幼儿尽管对新鲜事物充满好奇，但同时也有来得快去得也快的现象。比如对于颜色的识别，很多人只能记住大致的主色，像红、绿、黄、蓝，对于玫红、粉红、浅绿这一类颜色容易忘记。对于这种现象，教师也可以利用游戏的方式，将不同颜色的纸折成小飞机，然后教师发口令，让指定的幼儿迅速找出相应颜色的飞机，这样促使他们快速记住不同颜色。培养幼儿的集体观念，可以进行分组游戏，让几个人一组，这样组与组之间进行竞争，幼儿就会自发地将同组人看成一个整体。

　　(二)幼儿语言游戏化教学

　　语言教学有两种，一种是书面语言，一种是口头语言。幼儿在三岁到五岁期间，语言能力正处于从单音词向长句迈进的时期，锻炼他们的语言能力，除了要多说，还要善于记忆。对于书面语言，可以通过读儿歌和五言诗来锻炼，但这种读书法，时间一长，孩子会失去耐心。因此，可以让孩子在学完一篇儿歌后，采用游戏接龙的方式来加强记忆，可以让几个孩子分为一组，第一人说出第一句，让后面的人接着说第二句、第三句，这样循环几次，孩子基本能完整掌握，比强记有趣得多。很多幼儿园都注重对书面语言的培养，忽视对口头语言的培养，为了孩子将来能流利地与人交流，在幼儿园应当要多进行口语锻炼。幼儿的生活范围除了家庭就是幼儿园，要他说说自己的活动有点难度。教师可以将幼儿分为几个小组，让每个人说说自己的家庭，例如自己叫什么名字，什么时候生日，爸爸叫什么，妈妈叫什么，家在哪里。在说的时候，教师要提醒其他人注意听，然后让别人将刚才同学说的复述一遍，看谁复述得最详细。这样不仅锻炼了他们的语言能力，也锻炼了他们的注意力、记忆力，同时也让孩子对家人多一份了解。这样的游戏要定期开展，说话的内容要不断变化，可以从家庭开始，转到个人爱好，再转到每天活动情况，这样对于孩子以后写作文、观察周边事物也有帮助。

　　(三)幼儿数学概念游戏化教学

　　在幼儿园期间，对于数学不要求他们进行计算，只要掌握数学概念就可以，像数数，不能让他们像唱歌一样从一唱到一百，而是要让他们用实物来表示，至少知道八个和三个各是什么概念，哪个多哪个少。除了数字概念，还要掌握多边形的概念，像三角形、正方形、长方形、直线和曲线这样的概念，这些可以通过做手工来加强认识，也可以让他们通过吃饼干的形式，“吃”出不同的图形，也可以让他们回家，在家里的家具中找出不同的图形。

　　三、幼儿游戏化教学必备的条件

　　在幼儿教学中采用游戏化教学对于提高幼儿的学习兴趣，发展幼儿的能力都有积极作用，但幼儿游戏化教学则要具备几个条件：第一，要适合幼儿的身心发展条件，幼儿年龄不同，认知条件也不同，要避免出现拔苗助长的现象，这样的游戏不仅不会使他们产生兴趣，反而会增加他们的心理负担。第二，要创造轻松愉快的游戏环境，关于语言和数学方面的认知游戏，应该要安排在幼儿精力旺盛时期进行，像刚刚做完体育方面的游戏，幼儿还沉浸在亢奋中，但身体开始疲劳，就不能继续做游戏;也不能安排在即将放学的阶段，幼儿人没走，心已经走了，也不能安心做游戏。第三，教师要精心编排各种游戏，将动手、动脑游戏搭配进行，不能将同一类游戏在短期内反复进行，而是要留下“空白”，在学生意犹未尽时停下，换其他类型。这样下次再做，学生仍然兴趣高涨。要使幼儿对各种游戏有积极参加的兴趣，教师就要多动脑筋，查找资料进行编排。要做到这一点，教师要充分了解幼儿的心理特征，掌握幼儿心理才能设计出他们喜爱的游戏。

　　作者:郑自春 单位:镇坪县华坪小学

　　关于幼儿教育游戏教学的论文篇三：游戏在幼儿教育教学中的应用

　　摘要：幼儿期是孩子们成长的关键时期。在这个时期，幼儿的各项身体条件、心理素质及接受能力均在发展提升的时期，游戏教育策略比较受幼儿的欢迎，而且游戏的趣味性是幼儿能够有效配合提高教育教学工作的重要因素。本文重点探究了幼儿教育中游戏教学模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戏教育策略。

　　关键词：幼儿教育教学;游戏;有效应用;教育策略

　　幼儿教育过程中操作最为简易的方法就是运用游戏教学。幼儿期是一个人成长的关键时期，在这个时期，人的各项身体条件、心理素质及接受能力等均处在发展提升的时期，游戏教育策略比较受幼儿的欢迎。游戏教育的第一个特点是游戏的趣味性，它是幼儿能够有效配合提高教育工作的重要方面;第二个特点是娱乐性，爱玩是幼儿的天性，游戏教育策略的实施运用容易激发幼儿的兴趣，让他们在轻松愉快的学习氛围中获得良好的教育，不断提升认知水平;第三个特点是启发性，幼儿教师把启发性与开导性项目加入游戏教学方法中，能够潜移默化地使幼儿受到心灵的熏陶与感染，不仅可以提升他们的观察力、感受力，而且可以激发他们的思考力与创新能力;第四个特点是互动交流性，幼儿亲身参与体验游戏，在这个过程中，幼儿之间需要进行相应的沟通交流，有利于幼儿更加有效地接触人际关系，从而巩固自己的社会属性，在互动交流的过程中懂得做人的道理，并且取长补短，互相帮助。

　　一、幼儿教育教学中实施游戏教育策略的原因

　　1.游戏能够很好地促进幼儿身心的健康发展。幼儿教育明确指出促进幼儿的身心健康发展是幼儿教育的首要工作。如果在幼儿教学和教育活动中选择，首先应当顺应幼儿爱玩的天性，为幼儿们开拓较为广泛的游戏空间，让幼儿能够有效开展各类游戏，以保证天性不受到压制，并且满足幼儿身心发展的内在需要。游戏会使幼儿有效获得快乐，而快乐的心情能够保持幼儿良好的身体与心理状态，进而促进幼儿的身心健康发展。

　　2.游戏教育在丰富幼儿知识的同时，可以锻炼发展幼儿的各方面能力。游戏方式内容多种多样，而且多姿多彩，游戏形式中往往包含诸多教育因素。良好有趣的游戏教育，让幼儿可以有效感知自身与周围的一切，使思维能力、表达能力与创造能力等均得到有效激发与提升。值得注意的是，益智型的游戏项目更能有效丰富幼儿的知识与生活常识，使幼儿开始对生活初步了解。有的游戏项目要求学生进行角色扮演，通过角色扮演幼儿会掌握一些处理实际问题的方法能力，并且使观察、探索、比较及验证等良好的行为习惯得到巩固。有的游戏可以锻炼幼儿的感性能力，有的游戏项目可以锻炼幼儿的理性能力，通过多种游戏方式的综合运用，幼儿的综合能力会得到初步完善。

　　3.游戏教育能够帮助促进幼儿情感与人格的形成。幼儿教育工作的最重点应放在对幼儿情感与人格的培养上，良好的情感与人格修养会对人的一生产生深远影响。在游戏教学活动中，幼儿既是游戏的参与者，又是情感的体验者。参与游戏活动中，幼儿会带着一定的情感与情绪，在游戏过程中幼儿的情绪变化会受到游戏互动的影响与制约，变化较多的游戏活动类型能够使幼儿获得更多的心情与情绪体验，这样有助于提升幼儿的情感体验，为将来的情感教育奠定良好基础，并且促进完善人格的形成，使幼儿在未来可以具备良好的心理素质与自我发展及自我教育的能力。

　　4.游戏教育可以充分发展幼儿的社会能力。可以说游戏项目是幼儿接受教育期间最为喜爱的活动，同时是幼儿之间互相交往、沟通交流的最好方式，它能够使幼儿在玩中主动学习且在逐渐接触同伴的过程中扩展自身的社会属性，养成愿意与别人交往的好习惯。幼儿教师要注意的是，在教育过程中对幼儿们的引导与告诫也会发挥重大的引导作用。比如在玩游戏的过程中，幼儿教师应该告诉孩子友好善待朋友，与小伙伴和谐相处;在一起玩玩具时应当学会礼让与谦虚，不要争抢。通过这样的方式使幼儿之间建立起和谐、亲密、友善的关系，并长时间进行巩固充实。在游戏进行过程中，幼儿还可以充分锻炼自身的口语表达能力与团队合作能力，不断增加社会交往的经验，不断提升幼儿将来的社会适应能力。

　　二、幼儿教育中实施游戏教育的有效策略

　　1.游戏教育策略在一般教学项目中的运用。幼儿教师应当适当将游戏教育模式引进一般的教学项目中，通过广泛的游戏项目的开展，激发幼儿接受教育的兴趣与积极性。比如把游戏教育模式带进童话故事的讲述中，在《小红帽》童话故事教学中，可以让儿童进行角色扮演，让幼儿通过自己的想象力扮演小红帽的形象，并在集体中进行统一展示，增加游戏教育的乐趣。在讲述《丑小鸭》童话故事中，可以采取故事接龙讲述的方式，锻炼幼儿的反应能力和语言表达能力。

　　2.游戏教育策略在体育教学活动中的运用。体育项目游戏教育应当适合幼儿动作发展的顺序和接受规律。充分坚持由浅入深与循序渐进的原则，以有效地发展幼儿的运动能力为目标。体育类游戏应当既满足幼儿个体的兴趣和需要，更发挥他们活动的主动性、独立性和创造性，以促进幼儿社会性的发展。

　　3.游戏教育策略在幼儿自由活动时的运用。在幼儿自由活动的时间，教师应当善于观察幼儿的行为特点及游戏的兴趣点，向幼儿介绍具有适应性的游戏方式，比如传统的跳房子、跳皮筋及沙包游戏等，这样可有效丰富幼儿的课外游戏生活，也能够达到锻炼身心的目的。总之，幼儿教育教学中，游戏教育模式的运用早已不新鲜，在当下幼儿游戏教育受到重视的背景下，幼儿教师应当高度重视游戏教育的重要应用价值与意义，充分掌握幼儿的年龄心理特点，了解游戏教育的基本特点，并探讨科学有效的游戏教育策略，为幼儿的学生与成长提供良好的游戏教学模式。

　　作者:薛褚亚 单位:张家港市德美幼儿园

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