通过试卷分析,一方面可以对试卷是否科学、准确做出客观评价;另一方面又可以对学生的记忆、理解、应用、分析问题的能力做出正确估计。下面是51自学小编为大家整理的五年级语文期中考试试卷分析，供大家参考。

　　五年级语文期中考试试卷分析(一)

　　期中考试已经结束，在师生的共同努力下，同学们学到了很多新知识，掌握了更多实用的本领。通过考试，我们了解了学生前一阶段的真实学习情况和教师的教学效果。为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，下面，就五年级语文中段测试情况分析如下：

　　一、年级分析：

　　本级共有135人，合格人数118人，合格率87.4%，平均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。

　　二、命题分析：

　　本次试卷命题体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

　　1.重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。通过对字词句的考察，帮助学生掌握更多的语文素材。

　　2.重运用：学生学习课文就是为了帮助阅读与写作。本学期学习了说明文、记叙文，试卷对修辞手法、说明方法的考查有利于学生语文知识的积淀与实际运用。

　　3.重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。

　　三、掌握较好的方面：

　　掌握较好的是基本知识题。由于三位老师非常注重抓学生基础知识，所以，读拼音写词语、组词、默写古诗等考查字、词部分的题目学生掌握得较好，得分率各题可达到75%。

　　1、书上的生字词等基础知识掌握较好。

　　2、改掉了空题的坏习惯，能够把试卷答完整。

　　3、在遇到课内阅读题时，如果不会做，大部分学生能够结合文章中心来回答，能突出要点，不乱答。 课外阅读总结主要内容的能力有所提高。

　　4、作文的字体较工整，审题认真，结构合理，语句较通顺。

　　四、存在的问题：

　　1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同学没看准拼音，导致生字有误，这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。

　　2、按要求改写句子。有很多同学出现错误，缩句不到位，关联词用错等情况。这与平时练习不到位有关。

　　3、课内阅读。对词语的理解不准确，尤其是对“闹”的意思，好多同学理解不到位。对句子的理解不全面，写得不通顺。

　　4、课外阅读。对文章的理解不深刻，概括内容不够精准。

　　5、作文主要存在的问题有：少部分学生不理解要求，写的不是读书的故事;有的学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。不理解题意乱写。

　　五、改进措施：

　　1、教法：

　　①认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。 ②摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。

　　③注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

　　④利用好自习，培养好小干部，组织学生进行学习。

　　⑤平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。

　　2、学法：

　　①加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。

　　②培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

　　③对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

　　④学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

　　⑤作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对五年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

　　⑥还要加强优等生的培养，学困生的指导，提高中上生人数。

　　五年级语文期中考试试卷分析(二)

　　本学期的期中考试顺利结束了，题型基本上是意料之中的，难度适中，从学生考试成绩的情况来看，有所提高，比我预想的要好得多，学生的进步让我看到了一丝希望!但学生基础知识还不够扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠佳，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：

　　一、基本情况：

　　总人数：65人，总分：4216分,平均分：64.86分

　　优秀15人,比值0.461，良好18人，比值0.415，及格13人,比值0.138，不及格19人，比值0.058，积分1.13分 二、试题分析：

　　1、知识覆盖面广。检测内容：字(写毛笔字，选择没有错别字的一组);词(看拼音，写词语、形近字组词、根据意思写出词语、词语选择填空、);句(缩句，反问句转陈述句，课内外积累;阅读短文;联系生活;作文。

　　2、难度适宜。根据难易题型分值分配及计算，基本符合难度比例7：2：1，而且本试卷没有出现偏题怪题。

　　3、知识与能力兼顾。既针对四个单元的重点知识点进行了考查，如：重点词语，日积月累，说明方法，句子转换。也能涉及到学生各种的能力的检测。 三、成绩分析：

　　1、拼音掌握一般。第一题看拼音写词语和第二题选择正确拼音，在平时的教学中都听写过，而且作业也要求抄写过，但是，由于学生拼读能力不好，因此容易造成丢分。

　　2、基础不牢。基础掌握不牢固主要表现在成语补充题，课文日积月累补充题，关联词连句，反问句转陈述句，礼貌用语，因为这些题型平时训练不少，但是学生掌握效果不好。

　　3、阅读短文答题不佳。阅读短文丢分的主要原因有三，一是没有认真阅读短文内容，二是没有认真审题，三是不理解题意。

　　4、作文水平不高。由于这次考试作文不是平时所训练的习作，所以大部分学生的作文分数不高，主要原因是不写过这篇作文，平时作文水平不高，平时不认真对待习作。

　　5、书写不理想。从卷面上的整洁度以及书写水平来看，都不是令人满意的，主要表现在涂改情况很多，没有几个学生写字是入体的。

　　三、提效措施：

　　1、加强拼音训练。主要方法有，一是在黑板的一角写出声母表、韵母表、整体认读音节，让拼音能力强的学生每天早读带读;二是坚持让学生在预习时将生字的拼音标注，并在学完课文之后，利用早读时间进行齐读;三是平时要注重生字学习指导，重点生字词要标拼音让学认读，适当于课堂和课后作业布置看拼音写词语及选择拼音题型。

　　2、加大双基训练力度。平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进行抽查，然后进行当堂默写练习，背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都达到要求。

　　3、增加阅读短文训练。由于平时学生阅读短文题型训练少，导致学生没有心惯去将短文内容读懂读透再去答题，不少题型平时没有接触到，所以根本不知如何去答题，比如，这次有一道题是让学生联系生活实际来答题，没有一个学生将这道题答出来。所以以后的做法是，平时多做类似题型，消除陌生感，恐惧感，可将课文作为一篇短文，然后根据短文题型来进行作业设定;重视平时短文练习;加强解题方法的指导。

　　4、提高作文水平。除了重视平时每单元习作训练之外，要注重读书笔记扩大阅读面和积累语言的作用，还要有针对性的指导学生进行周记训练，平时要多搜集和印发一些优秀习作范文供学生课外和早读阅读，今后的每单元习作要求80%的学生要达到要求，第一次没有达到要求的，要进行面批指导，然后再模仿印发给的优秀范文，在当周的周记中进行再写训练以达到要求为准。还有，在今后的周记中，重点布置期中前的难写的习作内容进行再训练。此外，也会相应布置学生易写和感兴趣的周记题目，培养学生的写作兴趣。同时，要在平时的课文学习中，多布置一些练笔训练。

　　5、增加课外阅读量。课外阅读书籍和文章来自于学生的课外书和老师印发的优秀作文和美文。阅读时间是课外和每周抽一节语文课来当读书课。加强课外阅读的目的是为的扩大学生的知识面，积累课外知识，提高语感，提高习作水平。

　　6、重视书写训练。重视学生平时的作业的书写习惯，如在批改作业时，发现书写不工整的作业应教育并要求学生重做，引起学生重视;重视每周一、三、五下午10分钟练字时间。要经常开展优秀作业评比活动，书写比赛等有利于促进学生认真书写的活动。

　　我班学生成绩差异较大，学生的水平本来就是良莠不齐，很难让他们整齐划一，但我会努力，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶!
 

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