英英学古诗是怎样的一篇课文?文章是怎样描写这个叫英英的孩子学古诗的事情的?同学们可以借鉴一下。下面是由51自学小编整理的英英学古诗的课堂实录，仅供参考。

　　英英学古诗的课堂实录第一课时

　　一、 激情导课，直接入题

　　师：同学们，今天我们要学的课文是一个叫英英的小朋友在家给奶奶背古诗的故事，愿意和老师一起写字的同学请抬起你的小手和老师一起写课题。

　　(板书： yīng ying shī

　　英 英 学 古 诗 )强调轻声音节ying和整体认读音节 shī，齐读课题。

　　师：同学们仔细观察课题旁这幅小图，图上画的是谁?他俩在干什么?

　　生：图上画的是英英和奶奶，他俩在说话，你说一句，我应一句，这叫对话。前面练习一中我们已经了解了对话的形式和朗读的方法。英英和奶奶究竟在说什么?让我们一起走进他俩的对话。

　　二、 民主导学，灵活识字

　　师：请大家借助汉语拼音，自由朗读课文，并用你喜欢的不同的符号圈画出绿线条里的生字和田字格里的生字以及生字组成的词语，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。(学生自由朗读)

　　师评价：在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，圈画生字时的握笔姿势也很规范，已经养成了良好的学习习惯。

　　1、 集中认识二类生字

　　师：现在我们开火车比试比试谁认识了绿线条里的生字朋友，看看哪列火车已经准备好了。(找一小组开火车识记)

　　(1)生字带拼音带词语抽读

　　bèi yí shuāng sī niàn dǒng táng

　　背给你听 疑是地上霜 思 念 听 懂 唐 代

　　(2)生字去拼音带词语抽读

　　师：生字朋友把拼音帽子藏起来了，你还认识他吗?(再找一小组开火车识记)

　　背给你听 疑是地上霜 思念 听懂 唐代

　　2、 检测朗读，随文学习一类生字

　　师：火车现在已经开进了课文，现在谁来扮演英英读英英的第一句话，其他同学思考从英英的话里你知道了什么?(指名读)

　　生：我知道了英英学了一首古诗叫《静夜思》。

　　(教师随机板书：shǒu

　　首 )

　　师：“首”是量词，一首古诗，还能说一首什么?

　　生：一首歌曲 两首诗歌……

　　师：“首”除了是一个量词之外，还可以扩哪些词?

　　生扩词：首长 首先 首都……

　　师：英英学了哪首古诗呢?

　　生：静夜思

　　师：老师已经把这首古诗完整的呈现在大屏幕上，自己放声练一练，英英能学会，相信你肯定也能学会。(出示大屏幕，学生自由朗读)

　　师：这首诗的题目《静夜思》中包含两个生字。“静”是左右结构的字，左半部分是一个新部首“青”字旁，右半部是后面10课即将学到生字“争辩”的“争”，合起来读“jìng”。想想，你在哪些场合你见过“静”字?

　　生：我在医院、会议室、图书室、电影院……

　　师：让我们齐读这首诗。(学生齐读)

　　师：英英背完，奶奶是怎样回应的?谁来读奶奶的话?(指名读奶奶的话

　　教师随机板书：yì si

　　意 思)这两个字有什么相同点?

　　生：都是“心”字底的字，音节都是整体认读音节。

　　师：思念的“sī”,和“意”组词就变成轻声“si”，齐读一次。(学生齐读)

　　师：谁来替英英告诉大家这首诗的意思，谁来读英英的第二次对话?(指名读后教师评价长句子的朗读情况，大屏幕出示并指导读好长句子：远离家乡的人/望着那天上的月亮，/不由得/思念起故乡来。)

　　师：书上说照在床前的是——

　　生：照在床前的是明亮的月光。

　　师：想想生活中还有什么光可以照进来?

　　生：太阳光、电灯的光、蜡烛的光……【教师板书：zhào

　　照 边写边形象描述帮助识记：“太阳光(写‘日’)召集在一起(写‘召’)发出万丈光芒(写‘四点底’)”】