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高三理科学习方法总结

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  应对今年的高考,到底该怎样全面的、系统的、并能根据个人特点进行复习呢?理科生又该如何提高学习效率?下面是由51自学小编整理的高三理科学习方法,希望对您有用。

  高三理科学习方法:理综

  理综在高考实施中虽为“一科”,但却占据了高考总分750分的40%,即300分,比具有相同考试时间(2.5小时)的语文学科高了一倍,所以。理综发挥的好与差对高考成绩尤显重要———所谓“成也理综,败也理综!”。因此,临近高考,澄清几个认识很必要!

  1.少啃难题,潜心梳理

  经过高三一年的复习,应该说题已经做得不少了,现在离高考只有约2周时间,不要再沉湎于各种“最新模拟练习”、“仿真试题”中———“题海”无边,当收则收!一方面,考前啃难题,既耗费精力,又容易挫伤信心;另一方面,对近两个月做过的模拟练习进行梳理,重新温习曾经做错过的题,较之啃难题更有针对性和高效性。

  2.把握题型,有备而待

  随着高考命题的日渐科学化和规范化,近些年来,高考试题中逐渐形成了一批相对固定的试题类型,如理综Ⅱ卷化学试题中的“化学实验题”、“无机推断题”、“化学计算题”、“有机合成与推断题”等。可利用一点时间,对3、4、5三个月所做练习按上述题型进行总结、比较、归纳,从而能居高临下,观满棋盘,形成对高考常见题型的清晰、明朗地认识。

  3.答题有序,扬长避短

  考期将至,时常有同学存在这样的困惑:“考试时,理综Ⅱ卷中理、化、生三科的答题时间如何分配?答题顺序又如何?”!我认为,答题顺序和答题时间都因人而异,但应把握一个原则,就是“扬长避短”!理综Ⅱ卷共4 4 2=10个题,自然排序为“理→化→生”,对一个考生来说,理、化、生三科水平常常并不均衡,而且考生自己也心中有数,为追求“得分最大化”,考场上应先去完成平时最喜欢、最有把握的学科,尤其恰遇理综试卷偏难、可能做不完时,这样做才能不留遗憾!

  4.端正心态,轻松上场

  要正确评估自己。通过近三年的学习,尤其是通过高三总复习,自己的水平已趋于稳定。高考目标的确定也应切合实际,而不能好高骛远;语、数、外、综合四学科中,自己的优势是什么,劣势是什么,应心中有数,既不能一味地以自己的劣势与别人的优势做对比,搞得自己心灰意懒、丧失自信,也不能一味地以自己的优势与别人的劣势做对比,以致于盲目乐观、骄傲懈怠。总之,在客观评估自己的基础上,有一个正确的、科学的考试态度,才可能正常发挥甚至超常发挥。

  高三理科学习方法:英语

  英语作为一种语言,和汉语一样,学习它需要大量地阅读、大量地写作、大量地听力和口语训练,将自己置身于一个英语的环境中,提高自己的听、说、写、读能力,培养好语感。从总体上说,英语学习可以分为语音、词汇、语法三大块,他们互相联系、交织在一起。

  语音主要通过结合词汇牢记一些普遍规律,平时练习中注意随时记下那些特殊的不规则的发音,对基本词汇能正确拼写出国际音标,尤其是一些特别的元音和辅音。

  词汇,重点是课本词汇,在此基础上再进行扩展。记一个单词,可想想这个单词的其他各种形式,也可把发音规则相同或读音有某种联系的一组单词联系起来记忆。对单词,尤其是动词的掌握,应凡在句子中、课文中,以词组或句子为单位来记。

  语法要结合大量阅读和习题来进行,尤其要熟读课文和各种句型的例句,并尽可能地多背课文和例句,这样应试就能触类旁通,许多似曾相识的题都能迎刃而解。同时大量阅读又能扩充词汇量,训练阅读速度,适应高考需要。

  高三理科学习方法:语文

  一、精练试题

  以前曾有杂志登了这样一则信息,说有某位权威人士拿语文高考试卷在四类人中同时进行了测试,这四类人是:杂志编辑、主攻中文的大学教授、高二语文老师、高三学生。

  结果让人大跌眼镜,成绩最好的是高三学生。难道真地是大学教授、杂志编辑的实际语文水平比不上高三学生?我想未必。其主要原因是高三学生正经历着题海战术,熟能生巧了,而编辑和教授们没有练过。由此,我们可以知道,题海战术这方法虽有点土,却是不得不用的。

  否则,即使你有很高的语文水平也未必考得好,这方面的例子有很多,大学教授、杂志编辑只是其中一例而已。

  当然,练也不是盲目地大量地练,必须精挑细选,这方面的任务主要在我们老师,我们会挑选出一些合适的试题给我们学生做。作为学生,再根据自己的情况,适当多练练自己的薄弱环节,已经掌握的就不必一而再再而三地重复了。

  二、求同思维

  想是语文的独特之处,尤其适用于思考一些语文选择题时。我们都知道,语文是一门模糊性的艺术,它不是那么明晰和唯一。经历过语文题海战术的人都感觉到,有太多太多的选择题你是可以得出与所谓标准答案不一样的答案的。

  我们暂且不要去探讨语文考试是否适合用选择题这一形式。作为老师和学生,我们要考虑的是如何去适应这一题型。我认为,我们能做的是求同思维,是尽可能地揣摩出题者的意图。

  分析题目时,不要为自己的已被判为错误的答案找理由,因为你成心要找,在这样的一门模糊性知识的学科中是一定可以找到的,但这样的找到不但不能给你带来收获,也许让你损失更大,你离出题者的思路会越来越远。你要思考的是为什么这一答案会是标准答案,它是怎么得出的。


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