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神奇的克隆教案及反思

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  《神奇的克隆》是一篇介绍克隆技术的科普类说明文,通俗易懂的语言介绍了有关克隆技术的科学知识。下面是51自学小编为你带来《神奇的克隆》教案及反思,供你参考。

  《神奇的克隆》教案

  一、教学目标

  1、整体感知课文,了解课文内容。

  2、了解本文运用的说明顺序和说明方法。

  3、培养学生求真的科学精神以及提高学生的环保意识。

  二、教学重点

  1、整体感知课文,了解课文内容。

  2、了解本文运用的说明顺序和说明方法。

  三、教学对象及课时

  初中二年级、一课时

  四、教学手段

  实物投影、学生自由讨论发言、教师归纳讲解

  五、教学方法

  激趣法

  六、教学步骤

  (一)课文导入

  以“你知道有哪些濒临或已绝种的动物”为话题切入课文。从学生的回答中引出如不是人类不注意保护环境,保护动物则不会出现这些情况,那么问题既然出现,我们有什么方法可以挽救它呢?除了自身需要注意保护环境外,还能做的是什么呢?引出本文课题——《奇妙的克隆》。

  (二)教师简单介绍什么是克隆,学生阅读课文,借助字典扫清阅读障碍。

  (三)转入正文的学习,通过以下问题的解决,达到教学目的。(此处用实物投影展出问题)

  形式:学生以四人为一小组进行讨论,从文中找出答案,然后自由发言,教师加以归纳总结)

  问题一:课文使用了四个小标题有什么用?

  答案:使全文内容层次分明,条理清楚。

  问题二:“克隆”是什么?其突出特点是什么?用了社么说明方法来说明?

  答案:1、文中“凡此种种,就是无性繁殖”,作诠释,举例子

  2、来自一个祖先,无性繁殖。

  问题三:第二小节写了许多实验,为什么要这样安排材料?

  答案:作者没有按时间顺序来介绍“克隆”实验,而是由两条线索来组织材料的。

  问题四:“多利”羊的诞生有什么重大意义和影响?

  答案:“多利”的诞生标志着克隆研究取得新发展和重大突破。

  问题五:文章第二部分与第三部分有什么关系?

  答案:第二部分为第三部分写克隆羊“多利”的诞生提供了科学基础,做好了下文的铺垫。

  问题六:克隆技术能够给人类带来何种益处与弊端?

  答案:益处:1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。

  2.克隆可以用来挽救珍稀动物(适当地提出环保问题)

  3.克隆对于治疗人类疾病以及延长人类寿命具有重要意义。

  弊端:作者并无沉浸在盲目的乐观中,而是在结尾处提出关于“克隆”所牵涉的伦理问题。

  (四)教师总结

  克隆技术确实非常奇妙,它可以为人类带来许多好处。不过,我们看待事物都要有一分为二的观点,正如前面所说,克隆技术既给人类带来益处,也会带来不少弊端。因此人类在善用这项技术的同时,关键还是提高自己的环保意识,保护我们共同生存的环境,这才是最根本的解决之道

  (五)板书设计

 

  (六)作业

  回家仔细观察一种动物或植物,选择恰当的说明方法有条理地介绍它的特征。

  《神奇的克隆》反思1

  最近,我教学了《神奇的克隆》一课,我个人认为,这堂阅读课教学设计既实又活,且有很大的新意,实践得也较流畅到位,充分体现了这次课改的核心和精神实质,就是转变教育观点,改进教学方法,改善学习方式,把接受式的学习和发现式的学习有机地结合起来。

  开始上课时,我是这样引入的,同学们,春回大地,万物复苏,一切都呈现出生机勃勃的景象,花园里百花盛开,引得美丽的蝴蝶翩翩起舞,它们穿梭于色彩斑斓的花儿之间传播花粉,掀开了大自然中神奇的一页,谁知道花粉的传播是怎样的?然后由植物的有性繁殖简单提到动物的有性繁殖并将话题一转,引导到今天的新知:今天我们要学习的是一种新的繁殖方式:克隆。

  在学生初步整体感知课文后,我开始引导学生思考课前提出的问题:克隆是怎么一回事?请大家默读一、二自然段,画出能解释这个问题的语句。

  片刻,有学生开始举手了。几位学生都说到了这样两句话,“孙悟空紧急关头拔下一把毫毛,再吹一口气,毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这就是克隆。”“不经过两性细胞结合而直接繁衍后代,就叫无性繁殖,也称克隆。”

  这两句话都是在说明什么是克隆。显然,第一句是形象化的描述,而第二句则是科学定语,这是两种不同的说明方法。对于五年级的学生来说,学习说明文,不仅要知道文章写了什么,更要清楚是怎么写的,也就是说明方法的问题。于是,我进一步引导学生对这两句话的不同表达方式进行再辨析。“请大家读一读,比一比,这两句话哪一句话更能说清楚克隆是怎么回事?

  结果,学生一致认定第一句形象一些,易于理解。第二句则更为准确一点。通过比较,学生也明白了这是两种不同的说明方法。

  原来上课,我总是怕学生听不懂或者不会说,常常事事包办,课堂中以自我为中心,表面看来,我该教给学生的都教给学生了,至于学生学到了多少?学会了什么?并不过分地去关注。本节课,我一改过去的常规教学模式,主要用互动的形式组织了教学活动,效果出奇的好。因此,我觉得,我们要充分相信我们的学生,相信学生就是相信我们自己。

  《神奇的克隆》反思2

  初读第七课《神奇的克隆》,说实话自己对克隆的概念也是知之甚少,所以开始在网上不断搜索有关克隆的资料,恶补这方面的知识。再和年级组的老师交流一番后,顿时清晰了许多。在学生这方面,我布置他们在预习的同时充分利用好身边的教学参考书,鼓励他们可以向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈请教什么是压条什么是嫁接,哪些植物也有先天克隆的本领。

  在充分预习课文的基础上,我和孩子们一起走进了课堂。虽然这是一篇我布怎么擅长执教的课文,但是走上讲台的我依然自信,因为有了先前的准备工作我的底气足了!孩子们也不曾因为这是一篇科普类的说明文而感到乏味,他们依然高举着激动的小手争先恐后地与我交流。我想这样的情景不就是我们教师一直追求的教育幸福吗?

  最后,我设计了这样一个问题:对于人类来说,克隆是有利还是有弊?学生们分成两派,各抒己见,争得面红耳赤,最后全班同学达成一致意见:克隆技术对于人类来说,有很大的作用,会造福人类,但无限制地克隆动物或人,也会给地球、给人类带来毁灭性的灾难。这堂课就在大家的感慨中结束。

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