有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律;有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆，季羡林先生的童年是怎样的呢?下面是51自学小编为你带来《我的童年》教案及反思，希望大家喜欢。

　　《我的童年》教案

　　教学目标：

　　1、掌握生字词、识记文学常识。

　　2、初读课文，感知文意;了解作者童年生活的特点。

　　3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

　　重难点：

　　品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律;有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑!”季羡林先生的童年是怎样的?

　　(出示课题)

　　二、出示学习目标：(投影显示)

　　1、掌握生字词、识记文学常识。

　　2、初读课文，感知文意;了解作者童年生活的特点。

　　3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

　　三、学习目标一：掌握生字词、识记文学常识。

　　自学指导一：

　　一、请同学们查阅资料或课下注释，了解作家作品，以自己喜欢的方式读课文，给每一自然段标上序号，并用笔勾画出你认为需要积累的词语，自行解决。

　　二、完成自学检测一。

　　自学检测一：

　　1、作家作品

　　季羡林(1911—2009)山东临清人，字希逋(bū)又字齐奘。学者、翻译家、作家。北京大学的终身教授。散文集有《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等，其著作汇编成《季羡林文集》共24卷。

　　自传是自述生平的文章。作者为了让别人了解自己所走过的生活道路，把自己的成长经

　　历系统而有重点的介绍出来，这就是自传。自传可以是生平事迹的实录，也可以具有一定的文学性。

　　2、给加点字注音。

　　诞(dàn)生 孤苦伶仃(líng dīng) 教谕(yù)

　　腌(yān)咸菜 龙肝凤髓(suǐ) 谷穗(suì)

　　私塾(shú) 蹿(cuān)房越脊(jí)

　　椽(chuán)子 溺(nì)爱 光大门楣(méi)

　　琐(suǒ)事 发酵(jiào) 浑浑噩噩(è)

　　收割(gē) 万象更(gēng)新

　　3、词语解释

　　肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。肃然：恭敬的样子;起敬：产生敬佩的心情。 万象更新：世间所有的事物无象的，有象的，都发生了变更，焕然一新，生机勃勃。 万象：所有事物;更新：新的替代旧的。更：改变，改换(重新获得生命，喻复兴)。 相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。

　　龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。

　　不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。

　　家徒四壁：家里就只有四面墙壁。形容家境贫寒，一无所有。

　　浑浑噩噩：形容质朴天真，亦形容糊里糊涂，愚昧无知。 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。

　　光大门楣：光耀门庭，光宗耀祖。门楣，门庭，门第。

　　习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。

　　孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。

　　教谕：学官名，始设于宋代。

　　四、学习目标二：初读课文，感知文意，了解作者童年生活的特点。

　　自学指导二：

　　一、读课文，小组合作，探讨问题:

　　1、理清本文的写作思路，把握课文主要内容。

　　2、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事?

　　3、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年?

　　4、作者的童年生活有什么特点?在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的?

　　二、完成自学检测二。

　　自学检测二：

　　1、理清本文的写作思路，把握课文主要内容。

　　第一部分(1)总写作者对童年的感受

　　第二部分(2—13)写我童年的生活

　　第一层(2—10)交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。

　　第二层(11—13)离开故乡，抒发思乡之情

　　2、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事?

　　介绍了自己生活的社会环境;父亲与叔父艰难的生活;我每天最高的享受;偷吃死面饼子的趣事;介绍我的启蒙老师;回忆童年时的小伙伴;交代我离开故乡的原因。

　　3、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年?

　　作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买;“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”;在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。

　　4、作者的童年生活有什么特点?在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的? 明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般;为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。

　　五、学习目标三：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

　　自学指导三：

　　一、请同学们快速的默读课文。

　　二、小组合作，探讨以下问题。

　　1、品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。(课后研讨与练习二)

　　2、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行;我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的特点。(课后研讨与练习三)

　　三、完成自学检测三。

　　自学检测三：

　　1、品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。

　　(1)、这些是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。

　　作者认为童年的“芝麻绿豆般的小事”能给人无限启迪，使人明白人生的道理，明白如何做人。当然“受用不尽”。

　　(2)、我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴“英雄”，就颇有骄傲之意。

　　“竟”字有出乎意料之意，表达出作者对自己的伙伴成为“英雄”感到意外，也有作者感叹世事难料的意味。这里的“骄傲”有特定的含义，局限于当时的时代，在作者看来，“哑巴小”的所作所为给自己灰黄色的童年增添了一点儿传奇色彩。

　　(3)、尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我再啃红高粱饼子就苦咸菜。

　　“宁愿”一词，表明了作者对故乡以及亲人强烈的思念之情。

　　2、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行;我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的特点。

　　例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，概可想见。 ”虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。

　　本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自己的童年生活娓娓道来，时代虽然遥远，却让人历历在目，给人以无限启迪。

　　例如，“专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。”这几句朴实的语言道出了自己家庭的特年时期生活的贫苦。

　　C、“我”六岁那一年离开故乡，和叔父去了济南，虽然备尝思乡思亲之苦，但这也是“我：一生中最关键的一个转折点。

　　D、文中最后写“我”宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜，表达了离家孩子对父母的深切思念。 答案：A.文中写“在我诞生前似乎也曾有过比较好的日子”，而非在“我”出生之后。

　　《我的童年》反思

　　实际教学中，由于时间的关系，“检查达标”这个环节没有进行，其余的环节，基本上都顺利的实现了。课后，老师们的评价还好，我个人认为有下列优点和不足：

　　(一)可取之处：

　　1、注重培养学生听、说、读、写的能力，及培养良好的语文学习习惯。

　　2、注重了文本的解读，让学生立足文本去分析与理解，避免架空分析。

　　3、给予了学生充足的自主学习与交流讨论的时间，整篇课文，从文意概括到重点品析及难点的解读，基本上都是学生自己完成的，教师基本上以点拨指导为主，较好的贯彻了高效课堂的理念。

　　4、导学案的设计梯度分明，符合学生的学情，学生能轻松愉快的完成整篇课文的学习。

　　(二)不足之处：

　　1、时间把握不足，对课堂教学进程的整体掌控上还需加强。

　　2、未重视小组评价，不利于小组建设，也不利于调动学生学习积极性，这是今后要牢记的地方。

　　3、在点评学生对问题的理解时，没有给予学生明确的答案，使部分学生无法正确完成导学案，影响了学生对课文主题及重点语段的理解。因此，在了解学生课堂收获方面，今后要加强。

　　4、课堂上对C类学生的关注还要加强。

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