教学内容而言,初中语文教案设计要着力于凸显个性、闪耀独特的思维亮色.以下是51自学小编为大家整理的关于初中语文教案设计，给大家作为参考，欢迎阅读! 初中语文教案设计 ●教学目标 知识目标 1.积累文言词语，增强文言语感。 2.了解作者及.写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。 3.感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。 能力目标 1.重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 2.理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。 3.体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。 德育目标 感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。 ●教学重点 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 ●教学难点 1.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 2.理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。 ●教学方法 1.讨论点拨法。 2.比较阅读法。 ●教具准备 多媒体、录音机 ●课时安排 1课时 ●教学过程 [教学要点] 朗读课文，整体感知文意;理清文章思路，整体把握文意;品读课文，感受文章优美的意境，学习作者写景状物的高超技巧;深层探究，引导学生体会作者的思想感情;比较阅读，感受袁宏道游记散文的独 特魅力。 [教学步骤] 一、导语设计 教师出示中国地图，指图评说： 同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭;与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥 师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们踏青去! 二、作者及背景简介 (多媒体显示) 1.袁宏道(1568～1610)，明朝文学家。字中郎，号石公，明公安(今湖北人)，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多 写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。 2.游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。 3..写作背景 万历二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附 近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。 三、朗读课文，整体感知文意。 1.教师选两位同学播放预先录制好的示范朗读磁带，学生听读，并点评。 教师提示评点应注意的问题：①读音是否正确;②停顿是否分明;③语调的轻重缓急有无区别;④能否恰如其分地表现作者的思想感情。 教师顺势检查学生预习情况，督促学生积累词语。 (多媒体显示) 请给下列加粗的字注音： 教师选四位同学回答，分四组。 明确：(1)yān niàn zhāo huì (2)pù xiā jiā léi (3)liè qiàn jiǎn jì huán (4)huī lì wū 2.学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。 (1)学生自行翻译课文，画出疑难词句。 (2)同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。 (3)教师指导学生积累词语，理解文句。 初中语文教案设计的反思 关于文言文的教学个人认为既要秉承传统的教学方法又要有所创新。在这一课文的教学中我注重学生的读、议、析。在读中训练语感，培养语感后来议，在议中析，逐层深入。 有关文中的“山、水”的描写，作者用了两个精妙的比喻，且这两个比喻也较难懂。我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射”知识来分析“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”这个比喻句。有关山的比喻就联想美女。这样两个比喻在师生互动中解决了，显得自然而不觉得深了。 在课堂教学上，进修学校的谢如意老师提到了三点：预设教案科学性、课堂动态生成性、课堂教学可持续性发展(作业发展性) 课堂动态生成性。也就是说我在上课过程中能够伸缩自如地来引导学生，且与学生深入交谈，学生又能够有自己的不同见解并愿意拿出来与大家共同讨论交流。在教学过程中把作业布置给学生，这又体现了课堂教学的可持续性发展。 在这节课上，我也有不满意的地方就是我对学生的引导不够深入，还有在课前三分钟的名言分析，学生做了分析以后，我的点评不够深入，不够具体。“目标应是正确的目标，梦想、理想均可成为目标。但是梦想距离目标较远，有的梦想是不可能实现的，有的甚至是一种幻想。”而我没有给学生点出这点来。以后的教学过程中，我会注意这些细节的，继续努力探索教学方法，使自己做得更好。
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