高中生物复习过程应该是一个巩固前学知识和提高分析、判断、推理等解题能力的过程，决不是简单的知识重复和死记硬背的过程。以下是51自学小编为您整理的关于高二上册生物第四单元知识点总结的相关资料，供您阅读。 高二上册生物第四单元知识点总结 【第四章 种群和群落】 1、种群密度(最基本的数量特征) 2、种群密度的测量方法：样方法(植物和运动能力较弱的动物)、标志重捕法(运动能力强的动物) 3：种群：一定区域内同种生物所有个体的总称 群落：一定区域内的所有生物 生态系统：一定区域内的所有生物与无机环境 地球上最大的生态系统：生物圈 4、种群的数量变化曲线： ① “ J”型增长曲线 条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害。 ②“ S”型增长曲线 条件：资源和空间都是有限的 (把曲线图纵坐标改成种群增长率，图形又会变成怎样)(文科生了解) 5、K值(环境容纳量)：在环境条件不破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群的最大数量。 6、丰富度：群落中物种数目的多少(区别种群密度) 9、演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。 初生演替：是指在一个从来没有被植物覆盖的地面或者是原来存在过植被，但被彻底消灭的地方发生的演替; 次生演替：是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其它繁殖体的地方发生的演替。 人类活动往往会使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。【第五章：生态系统及其稳定性】 食物链中只有生产者和消费者，其起点是生产者植物，终点是最高营养级动物 (第一营养级：生产者 初级消费者：植食性动物) 2、生态系统的功能：物质循环和能量流动 3、生态系统总能量来源：生产者固定(同化)太阳能的总量 生态系统某一营养级(营养级≥2) 能量来源：上一营养级 能量去处：呼吸作用、未利用、分解者分解作用、传给下一营养级 特别注意：蜣螂吃大象的粪便，蜣螂并未利用大象同化的能量;在生态农业中，沼渣用来肥田，农作物也并未利用其中的能量，只是利用其中的无机盐(即肥)。 4、能量流动的特点：单向流动、逐级递减。 能量在相邻两个营养级间的传递效率：10%～20% 5、研究能量流动的意义： ①：可以帮助人们科学规划，设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用 ②：可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系 6、能量流动与物质循环之间的异同 不同点：在物质循环中，物质是被循环利用的;能量在流经各个营养级时，是逐级递减的，而且是单向流动的，而不是循环流动 联系： ①两者同时进行，彼此相互依存，不可分割 ②能量的固定、储存、转移、释放，都离不开物质的合成和分解等过程 ③物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动;能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返 7、生态系统中的信息种类：物理信息、化学信息、行为信息(孔雀开屏、蜜蜂跳舞、求偶炫耀) 8、信息传递在生态系统中的作用： ① 生命活动的正常进行，离不开信息的传递;生物种群的繁衍，也离不信息的传递 ② 信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定 9、信息传递在农业生产中的应用： ① 提高农产品和畜产品的产量 ② 对有害动物进行控制 一般来说，生态系统中的组分越多，食物网越复杂，其自我调节能力就越强，抵抗力稳定性越高，恢复力稳定性越差 11、提高生态系统稳定性的方法： ①控制对生态系统干扰的程度，对生态系统的利用应该适度，不应超过生态系统的自我调节能力; ②对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统的内部结构和功能的协调。 12、生态环境问题是全球性的问题 13、生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性 生物多样性包括：物种多样性、基因多样性、生态系统多样性 15、保护生物多样性的措施： (1)就地保护：自然保护区和国家森林公园是生物多样性就地保护的场所。 (2)迁地保护：动物园、植物园、濒危物种保护中央。 (3)加强宣传和执法力度。 (4)建立精子库、种子库，利用生物技术对濒危物种的基因进行保护等
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