鲁教版语文必修三的课文《书生论剑》全文充满了飒飒生风的青铜豪气与俯瞰历史人物的哲思，下面是51自学小编给大家带来的鲁教版语文必修三《书生论剑》教案，希望对你有帮助。

　　鲁教版语文《书生论剑》教案

　　《书生论剑》教案

　　【教学目标】

　　1.了解古代青铜文化，感悟中华民族所崇尚的正义、公道以及除暴安良的精神。

　　2.了解青铜剑有关的历史典故，体会青铜剑所蕴含的古代文化知识和精神品质。

　　3.培养思辨能力、联系实际提出自己的见解的创新能力，感悟青铜剑在现实中的意义。

　　【教学重点】

　　1.了解青铜剑有关的历史典故，体会青铜剑所蕴含的古代文化知识和精神品质。

　　2.通过青铜宝剑了解古老的华夏文明和民族文化。

　　3.学习本文写理抒情相结合的写作方法。

　　【教学难点】

　　了解古代人铸剑的智慧，体会古人为理想而献身的精神。

　　【教学时数】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　青铜之剑象征着慷慨豪气、英雄悲歌、正直忠诚、公正正义和诚实守信……李白的“拔剑四顾心茫然”、辛弃疾的“醉里挑灯看剑”，既有着渴望建功立业的慷慨豪气，也透露着壮志难酬的悲鸣;侠客的路见不平代表着正直，而象荆轲这样的一诺千金、士为知己者死更是一份守信。

　　青铜剑已经离我们远去，然而武侠小说却为我们彰显了青铜之剑的阳刚之气、儒雅之气。今天，只要还有执法不公，就需要青铜剑的公正正义;只要虚假之风依旧，就需要青铜剑的诚实守信。只要人们信念丧失，就要高奏青铜剑的正直忠诚;只要有人畏惧不前，就要高唱青铜剑的慷慨豪气。当青铜剑的光芒闪射寰宇，中华民族的浩歌也将响彻世界民族之林。

　　二、整体感知，梳理文本

　　1.走近作者

　　韩静霆，祖籍山东，现为中国作协、美协、音协、视协、剧协等会员，空军文艺创作室主任，文职将军。著有《凯旋在子夜》《孙武》《战争让女人走开》《大出殡》《魔力》等小说作品，创作的歌曲包括《今天是你的生日，中国》《希望》《世纪春雨》等。

　　2.背景介绍

　　中华文明渊源流长，汉朝以前尤其春秋战国时期，在抵御外侵和群雄决角逐的过程中，剑起来很大的作用。剑能够安身立命，能够带来权力和荣誉。剑是国术短兵之一，比刀更早用于战场。最早的咏剑诗出自古诗《陌上桑》，“腰中鹿卢剑，可值千万余”。

　　古人对剑崇尚有加，也产生了很多动人传说，形成了独特的剑文化。

　　3.文本品读

　　“书生”即指作者作为一个文人出现，“论”是评论，“剑”是一种兵器，其实就是作者借论剑来评论历史。

　　思想脉络是睹剑凝视，惊讶剑之精美;遥想舞剑铸剑的传奇故事，思考人类古今爱剑的实质，不禁感慨万千。作者以其丰富的想象力，在现实与历史之间自由地穿行，情感乘着剑的翅膀，在广袤的时空飞舞，将千年华夏历史文明，古老的民族文化，谱成一支跌宕起伏的青铜剑之歌。

　　4.知识积累

　　⑴字音

　　箴言 神祗 出鞘 淬火 镌刻 剽悍 功勋 睿智 料峭 臆想

　　鎏金 赘肉 挑剔 寒噤 涅槃 戈戟 墓穴 鸟篆 殉剑 钟馗

　　阖闾瓦釜 铬化 斧钺 相形见绌 凶神恶煞 瞠目结舌 扑朔迷离

　　蚊龙出岫

　　⑵字形

　　馨 馨香 详 安详 桨 船桨

　　磬 钟磬 祥 吉祥 浆 泥浆

　　锻 锻造 弧 弧线 擎 擎起

　　煅 煅烧 狐 狐狸 掣 掣肘

　　锥 圆锥 铮 铮铮 殉 殉葬

　　椎 脊椎 峥 峥嵘 徇 徇私

　　⑶词语

　　剽悍：敏捷而勇猛，也作慓悍。

　　铭文：器物、碑碣等上面的文字(大多铸成或刻成)。

　　喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子。

　　寒噤：因受冷或受惊而身体颤动。

　　瑰宝：特别珍贵的东西。

　　臆想：主观的想象。

　　危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。

　　短兵相接：双方用刀剑等短兵器进行搏斗。比喻面对面地进行针锋相对的斗争。

　　相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。

　　瞠目结舌：形容受窘或惊呆的样子。

　　颠扑不破：无论怎么摔打都不破，比喻永远不会被推翻(多指理论)。

　　喋喋不休：没完没了地说话。

　　文质彬彬：形容人文雅有礼貌。

　　量体裁衣：按照身材剪裁衣服，比喻根据实际情况办事。

　　望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而赶不上。比喻远远落后。

　　层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。

　　无与伦比：没有能比得上(多含褒义)。

　　应运而生：应天命而降生(泛指顺应时机)。

　　林林总总：形容繁多。

　　三、自主探究，细加揣摩

　　1. 文中说：“青铜剑是我们的历史老师。这是别的武器想也不敢想的。”作者为什么这么说?

　　思路点拨：理解句子的含义，要联系全文的主旨分析。

　　参考答案：“古剑却抖落尘灰走了出来，青铜还是青铜，拂之铮铮有声”，只有古剑能够这样长时间地流传，更因为它代表了一种文化，可以向今人解释历史的风云变幻。

　　2. “它曾经给文人以文采，赐哲人以哲思，让考古学家印证历史。”你怎样理解这句话?

　　思路点拨：理解句子的含义既要结合全文的主旨，联系上下文的语境，又要对句子中的词语有准确的把握，缺一不可。

　　参考答案：青铜剑不只是历史文物，它走进了文学，融入了哲学，见证了历史，它的存在更值得人们多角度地去认识，去思考。

　　3. 文中引用干将莫邪夫妻的悲壮故事，有什么作用?

　　思路点拨：着重说明作者所寄寓的浪漫色彩和理想追求。最好分条列举。

　　参考答案：①这个故事具有浓厚的浪漫主义色彩，为神秘宝剑的诞生作了很好的诠释;②每支至尊的传奇的宝剑的诞生，都凝聚着铸剑人的理想期待;③宝剑的美妙绝伦，是铸剑人生命灵光的化身，也表达了对为理想而献身精神的歌颂与赞美。

　　4. 简析本文说理抒情开阖自如的写作特点。

　　思路点拨：理解掌握写作方法也是高考阅读的一大考点。分析要结合课文内容，切忌空洞无物。

　　参考答案：“论剑”不是作者的目的，“论史”“说理”才是文章的主旨所在。但“说理”的火候是需要精心把握的，作者在这方面显得胸有成竹，游刃有余。文章两次写道“剑舞”，而且写得优美异常，同时，两次阐述舞剑背后的“理”。第一次写“剑舞”，主要是以虚拟的手法，赞美青铜剑的精美：“它灵活飞动，让人在冷铁相搏的肉搏战中也闪展腾挪舞个不停”，“良剑各怀绝技，互不相让，个个出鞘如芙蓉出水，蛟龙出岫，带着清风，带着长啸”。作者极尽写青铜剑舞绝伦之美，是为了引出这样的思考：“我实在搞不懂，古人怎么想到要把杀人武器制造得无与伦比的精美?用美来杀人，太残酷太有效太刺激了。古之能工巧匠绝顶的聪明，是否也伴随着无解的蒙昧?”第二次写“剑舞”，是以实现虚的手法，写公孙大娘舞剑器，传神而又精彩动人：“公孙氏出剑如后羿射日那样地迅疾耀眼，矫捷似群帝驾着龙在云中穿行。”作者这样以诗化的语言写舞剑，是为了抒发对诗人杜甫的人生情感评说：“他咏诵的剑舞的风采，永远照耀后世。特别是杜诗人观剑的时候，望彻了大唐帝国由盛而衰的50年，参透了人世间的沧桑变化，尤为令人叹服。”接着就自然引出文人爱剑的文化情结：“这一方面是那金属的锋刃，能给柔弱的文人一点儿精神上的雄性补充，是一味药。一方面，文人可以借题发挥，抒发一些胸中积郁的豪气。”历史理性的透析。轻松明快富于激情，畅酣瑰丽的想象，又时刻映射出对世事沧桑的哲理审视。用诗一般的语言表述睿智事理的句子，在文中处处可见。作者厌恶战争暴力，期盼人类和平安详，但文中并不见愤懑的直接谴责和呐喊，而是娓娓而谈，戏言说大义，妙语道真情：“人们制造杀人武器的手段越来越精，那些闪烁着温柔的瓦蓝色光焰的手枪，其实更像玩具。”“冷兵器时代的人唤马嘶远去了”，“我明明知道佩剑的祖先不会来的，可我似乎看见他们了!我看见佩剑的先人在遥远的天地之交，正回过头来望着我们，我不知道还应该说些什么。我知道，不论用多么美丽的诗句来歌唱青铜剑器，都过时了”。

　　5. “我知道，不论用多么美丽的诗句来歌唱青铜剑器，都过时了。”这句话的含义是什么?

　　思路点拨：理解句子的含义，要注意抓住句中的关键词语，本句“过时”就是关键词语。

　　参考答案：青铜剑有过它的辉煌的发展史，它曾经见证了多少朝代的起起落落，在它的沧桑、它的厚重面前我们对它的认识、描述显得多么单薄。

　　6. 文章写了今人对剑的认识，作者的看法是怎样的?

　　思路点拨：筛选提取符合题目要求的信息，要注意概括与整合，用自己的语言准确地表达出来。

　　参考答案：剑这种古老的器物在大多数今人的眼中只是一种武器而已，更有甚者只是把它当作侠客的化身，无更深刻的文化内涵，作者批评今人的同时也提出了一种期盼。

　　四、布置作业

　　学完本文后，你对剑和剑文化有何体会，请以“剑”为题目写一篇文章，要求有自己的创建，有自己的观点，有自己的理由，评议充分，说理透析，字数不超过600字。

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