《爬天都峰》这是一篇小学三年级上册的精读课文。爬天都峰课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。以下是小编为大家整理推荐关于爬天都峰》的教案范文以及原文，希望对大家有所帮助。

　　三年级上册《爬天都峰》的教案一

　　一、教学目标

　　1、 教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难、奋发向上的品格。

　　2、练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。

　　3、学会生字。掌握暑假、似乎、犹豫、终于、纪念、鼓舞、决心、居然、手脚并用、白发苍苍等词语。练习用“……比……”、“一会儿……一会儿……”造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、预习学案

　　1、通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。

　　2、读懂课文结尾的一句话。

　　三、导学案

　　一、导入：

　　1、上节课我们学习了课文，谁来告诉老师，课文写了哪些人爬天都峰?爬上去了吗?

　　2、他们是不是很轻松地爬上了天都峰?是怎么爬的?谁来说一说?

　　二、教学过程

　　1、学习课文第一自然段：

　　齐读，思考：第一自然段交代了什么?(时间、地点、人物、事件) 2、学习课文第二自然段：

　　1、指读，思考：天都峰有什么特点?

　　2、看投影或图片：

　　刚才我们读了课文，下面请看：这就是天都峰，它是黄山最险峻的“三大奇峰”之一，海拔1840米，坡度在70度以上，最险处接近90度。请大家仔细看图，看能不能用一两个字总结一下天都峰的特点(给你的印象)?(板书：高、陡)

　　3、下面请大家轻声自由读课文，找出哪些词语和句子最能说明天都峰的高、陡，把它画出来?

　　4、学生发言，教师引导从以下两点理解：

　　①、“我站在天都峰脚下抬头望：啊。峰顶这么高，在云彩上面哩!”

　　A 我是怎么观察天都峰的?(抬头望)为什么要“抬头望”?(高、陡)

　　B 这句话中有两个语气词?谁能找出来?(啊 、哩)

　　“啊和哩”这两个词表达了“我”的惊叹，那么“我”在惊叹什么?

　　C 峰顶这么高，高得仿佛怎么样?学生用课文中的话回答。(在云彩上面呢!)

　　②、面对险峻的天都峰，“我”这时心里是怎么想的呢?谁来读一读。

　　(板书：能爬上吗?)

　　③、教师引读：是啊!“再看看笔陡的石级，石级上面的铁链，似乎是??”学

　　生接读“从天上挂下来的，”教师引读：“真叫人??”生：“发颤!”

　　(板书：挂下来 发颤)

　　A “笔陡”是什么意思?(教师以简笔画演示：笔直陡峭，仿佛从天上挂下来)

　　B “发颤”说明了什么?“我”为什么“发颤”?

　　3、学习三、四、五自然段(略)

　　1、总结过渡：

　　①、天都峰如此险峻，所以“我”心里有点害怕“发颤”，也难怪“我”有的怀疑：自己能爬上天都峰吗?

　　②、下面听老师读课文(三、四、五段)，想一想：面对又高又陡的天都峰，“我”为什么不再犹豫了?(板书：不再犹豫)

　　A 犹豫是什么意思，谁来告诉大家?(拿不定主意)

　　B“我” 面对险峻的天都峰，不知道能不能爬上去，所以拿不定主意。想一想，面对困难，你犹豫过吗?谁来用“犹豫”造个句子?(☆提前造好)

　　2、这时，“我”和一位不认识的老爷爷相遇了。

　　3、当老爷爷碰到我时，他是怎么说的，谁来读一读。

　　4、“我”又是怎么问老爷爷的?

　　5、这两句话中都有“也来”这个词，两个“也来”说明“我”老爷爷都是怎么想的呢：

　　6、学生自由发言，归纳到：老爷爷和“我”互相佩服，都很惊讶。

　　7、指名再读“我”和老爷爷的话。

　　4、讲读六、七自然段

　　1、默读，思考：“我”和老爷爷是怎么爬天都峰的，结果怎么样?

　　2、引导：“我”奋力向上爬着，老爷爷肯定也是在奋力攀登，“奋力”是什么

　　意思?(充分鼓起劲儿来。课文中指努力向上攀登)

　　3、请你画出能够说明“我”奋力攀登的词。

　　学生回答，教师相机板书：一会儿…… 手脚并用 爬呀爬 终于

　　4、奋力攀登的结果是什么呢?谁来读一读有关课文?(第七节) 5、学习八、九自然段

　　1、 “世上无难事，只要肯登攀!”经过奋力的攀登，我们(板书)：终于到了天都峰的最险处鲫鱼背这个地方，下面我请两位同学分角色朗读8、9自然断，

　　思考：我和老爷爷为什么要互相道谢?

　　2、分角色朗读

　　3、看投影片(或小黑板，用不同颜色笔分开)：老爷爷和“我”互相道谢的话。

　　4、读老爷爷的话，“居然”是什么意思?可以换成果然吗?能换成什么词?

　　(居然：白发苍苍的老人也能爬上险峻的天都峰，表示出乎意料，可换成“竟然”)

　　5、老爷爷为什么要谢谢“我”?

　　6、读“我”的话，我为什么要谢谢老爷爷?

　　6、学习最后一节

　　1、这时，爸爸部怎么说的呢?指名朗读最后一节。

　　2、“汲取”是什么意思?(吸取)(板书：汲取力量)

　　3、这一老一素不相识，他们是怎样从对方身上汲取力量的?

　　4、学生自由发言。

　　7、复习，看板书，简单小结

　　九、发言：读了这篇课文，你想对大家说些什么?

　　(只要有决心，有信心，有勇气，再大的困难也可以克服;在 与人相处中，同

　　学之间要互相鼓励，互相学习，共同进步……)

　　相机板书。

　　(三)总结

　　这节课，同学们学得积极主动，课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢?

　　(要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功)。

　　四、课堂检测

　　陡( ) 乎( ) 攀( ) 思( )

　　级( ) 颤( ) 勇( ) 取( )

　　三年级上册《爬天都峰》的教案二

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1.板书课题，齐读课题。

　　2.师生交流有关天都峰的所查找资料。

　　(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)

　　二、初读课文。

　　1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　2.画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。

　　3.检查自学情况。

　　(1)检查读音。

　　陡攀辫决勇

　　(2)字形难点。

　　颤：左右结构。第十三笔是“—”。

　　(3)理解词语。

　　犹豫：拿不定主意。

　　奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。

　　终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。

　　居然：表示出乎意料。

　　本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬 佩。)

　　汲取：吸取。

　　三、读课文，说说课文写了一件什么事?

　　第二课时

　　一、学习课文第一自然段。

　　读第一自然段，说说这一段交待·了什么?

　　二、学习课文第二自然段。，

　　1.默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。

　　2.说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?

　　(1)高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”

　　“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?

　　(更进一步地表现了天都峰的高。)

　　(2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”

　　教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。

　　什么叫“发颤”?真的害怕吗?

　　(烘托了天都峰的陡。)

　　3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

　　学生练读，评读。

　　4.小结。

　　作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。

　　三、学习课文第三、四、五自然段。

　　1.自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。

　　2.出示句子：

　　小朋友，你也来爬天都峰?

　　老爷爷，您也来爬天都峰?

　　3.思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?

　　学生分组讨论。

　　集体汇报、小结。

　　(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)

　　4.分角色有感情朗读对话。

　　四、学习课文第六、七自然段。

　　1.提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。

　　(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)

　　2.出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我( )向峰顶爬去。

　　(用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)

　　爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，( )都爬上了天都峰顶。

　　(“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。)

　　3.朗读课文。

　　五、学习课文第八、九自然段。

　　1.登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?

　　(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?

　　(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)

　　(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”

　　(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?

　　(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

　　2.你从他们的话中体会出什么?

　　(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)

　　3.分角色有感情地朗读对话。

　　六、学习课文第十自然段。

　　1.爸爸为什么说这一老一小真有意思?

　　(因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。)

　　2.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

　　3.你从爸爸的话中体会出什么?

　　(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)

　　七、分角色有感情地朗读课文。

　　《爬天都峰》的原文阅读

　　假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

　　我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

　　忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”

　　我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”

　　老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!”

　　我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……

　　爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

　　在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

　　“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”

　　爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”

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