试卷分析是课程考核的重要组成部分,为改进教学工作、提高教学质量提供基础信息。今天51自学小编就与大家分享：三年级上册语文第二单元试卷分析，希望对大家的学习有帮助!

　　三年级上册语文第二单元试卷分析(一)

　　本单元考试，考察的知识点比较全面，基本上是本单元学习的重点，考试内容是学生平时掌握的范围之内，并没有超出课程标准的评价内容，考察的题型多样，不同层次的检验了学生的各方面知识，能力，习惯及思维方向，试卷的难易程度适中，作为总结性测验，它从一定程度上表现出学生平时的学习、积累及运用情况，这对于我们的教学改进也起了不少作用。

　　第一、二题，看拼音写词语，这道题主要考察学生平时掌握词语的程度，这题的得分率比较高，后进生和平时马虎的学生容易把“绵”、“荒”字写错，在平时的生字教学中，还应该加强学生对于容易记错的生字教学。

　　第三题，比一比，再组词，考察学生对于音近和形近字的区别，随着年级的增高，生字容量增大，容易写错别字，造成失分，在以后的练习中，要重视学生写正确的字，避免写错别字。

　　第四题，在括号里填上词语。本题要求学生填写量词。整体情况较好，但个别学生对“一台电视”填写为“一个电视”造成失分。

　　第五题， 把成语补充完整。本题学生掌握较好。 但选词语造句尚有欠缺。

　　第六题，按原文填空。本题考查学生课文背诵情况和文字的书写能力。从学生做题情况来看，课文背诵情况可以，但书写还有错别字。

　　第七题， 阅读《放风筝》一文，回答问题，本题考察学生的阅读能力，本题的失分率比较大，也是本分试卷的难点之一。第一小题，考查标点符号的掌握情况。这部分大多数学生是弱点。 第二小题根据意思从原文中找出恰当的词语。 第三题，根据课文内容回答问题。 有部分学生没有读懂短文的意思，所以造成失分，从本题来看，以后还要加强学生短文阅读的能力。第四小题写你的座右铭。

　　第八题，习作。在你的家庭成员或者小伙伴中，你最喜欢谁，仿照《我的自画像》，选一位写下来。题目自命。 其实本题就是写学生身边最熟悉的人，从失分来看，学生的习作能力还需要继续练习加强，在以后的习作教学中要加强指导，对于能力强的学生应该指导他们多写好词好句，对于后进生来说，应该继续指导他们把文章写通顺、具体。

　　总之， 通过本单元的教学以及此次的测验，给我感触最深的是我们作为教师，特别地要思考怎么教，学生怎么学的问题，学习的目的还在于运用，作为中年级学生，作文已成为学习的重要部分，也是他们综合运用语文知识的一个出口点。知识绝对是无限的，在教学的整个过程中，教师是知识的引路人，为学生开启某个知识点的大门，并提供学生广泛接触的机会就使得教师不再是知识的灌输者。

　　三年级上册语文第二单元试卷分析(二)

　　一、 基本情况分析

　　本次语文试卷共分为十个大题，题量不大，难易适中，覆盖面广，从汉语拼音、形近字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。

　　本次测试参考32人，平均分69分，及格率75%，优秀率9%，最高分92分，最低分45分。

　　二、答题情况分析

　　第一题：读拼音，写词语。本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。

　　第二题：填合适的词语，学生完成的不错。

　　第三题：写反义词。总体来说学生完成的较好，出错最多的是后几个没有讲过的词语。

　　第四题：我会选择正确的答案。这道题是让学生选择正确的答案，考查学生一字多义的理解能力。大部分学生掌握很好，能做到正确进行选择，但也有少数同学填得比较马虎，没有结合句子认真地思考。

　　第四题：找错别字。考查了学生对字词的掌握情况。本题学生错的较多。 第五题：按课文内容填空。有些同学背诵课文不牢固，所以丢分。还有一部分同学课文能背诵，但错字较多，失分严重。

　　第六题：按要求写句子。其中，修改病句失分最严重。

　　第七题：排序。本题是课文里的句子，文中用的是倒叙，有很多学生仍然按照书上的倒序来排序，是所以错误较多。

　　第九题：阅读短文。本题内容不难，但是学生完成的不好。

　　第十题：写作文。

　　少数学生能按要求写，表述清楚，语句通顺。大多数学生不审题目，写跑题了，本题几乎全扣。也有极个别学生语句不通顺，还有的因格式、错别字等造成失分。

　　三、今后改进措施

　　1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

　　2、督促学生熟读、背诵课文。

　　3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

　　4、抓好阅读，指导学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。

　　5、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。

 

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