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小学三年级数学下册期中试卷分析

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  试卷分析是教学评估的一项重要工作。下面51自学小编为大家带来小学三年级数学下册期中试卷分析的内容,希望对你有用。

  小学三年级数学下册期中试卷分析(一)

  一、 试题情况分析

  本次数学试卷题型多样,覆盖全面,符合学生的认知水平。从整体上看,本次试题难度适中,注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。

  试卷基本分为判断、选择、填空、画图、计算、解决问题共六项大题。概括有以下特点:

  (一)注重基础知识,细化考察体系

  本套试题考查面广,涉及知识点多,突出了教学重点,题量适中,难易程度适中。符合儿童心理,其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

  (二)题型设计新颖,试题结构均衡

  试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、计算重在对基础知识的理解,注重了数学概念,思维方式,解题技巧的检测。而选择和解决问题考查了学生的发散思维能力。

  (三)贴近生活实际,体现应用价值。

  试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化, 让学生感觉到生活中处处有数学,数学离不开生活。

  二、取得成绩

  1 、基础知识部分学生答的一般,可见我们在平时的教学中对基础知识抓的还不够,对学生应掌握的知识训练的还不到位。部分学生对本册书所学习的平移知识理解掌握得一般,少数学生出现问题。

  2、学生的计算准确率比以前有了明显的提高,这与平时的课堂训练是分不开的。

  3 、解决问题这一大题学生掌握的还是比较好的失分较少。

  4 、学生的卷面较为干净整洁,格式书写正确。

  (二)存在问题

  1 、判断题的第2题,大部分学生答案出现不统一的情况,这与学生的理解能力有关。

  2 、在选择题的第4题中,学生通过计算是不能直接得到能选的答案,此题很灵活,充分地考察了学生对估算概念的掌握。题目很新颖。达到了应有的效果。

  3、在填空题中,第5题失分严重,因为这是一个看图填空题,由于学生观察的不仔细,所以失分较多,总体看来,填空题失分较大,这与学生对基础知识的掌握程度有直接的关系。

  4 、计算题的竖式计算中,脱式计算做得不够理想,主要是刚学完还缺乏练习。

  5、解决问题这一大题,大部分学生掌握较好,只有个别学生出现错误,是计算出现问题。

  (三)今后的教学方向

  从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进: 1 、培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

  2 、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

  3 、重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

  4 、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高,每天坚持锻炼,相信学生在今后的考试中会有所进步。

  总之,这次考试暴露了教学中的一些问题,我会用心总结经验,以便完善下一步的教学。

  小学三年级数学下册期中试卷分析(二)

  一、基本情况:

  本次数学试卷题型多样,覆盖全面,知识点全,题型多样,题量恰当,难易适度,注重考察学生的基础知识和基本技能,考察内容注重生活化,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。

  二、检测卷面分析:

  本次检测本班31人,优秀人数17人,优秀率54.84%,良好人数30人,良好率93.55%,及格人数30人,及格率96.77%,这个成绩并不理想,对检测分析如下:

  1、填空题,失分多的是第2、3小题,看出学生没有真正掌握辨别方向,也看出学生解决问题的能力较差。第7小题的第二个空,学生直接填20:00,不能正确理解题意,是让把24时计时法换算成普通计时法。其它题个别学生失分是因为读题不认真,没仔细分析。

  2、判断题,是知识的整合,学生十分不多。个别学生不能把所学灵活地用来处理问题,此处失分。

  3、判断题。此题都是基础知识的检测,学生出错就是做题不认真。

  4、“直接写得数”,学生掌握不错,得分率很高。个别学生因粗心导致失分。

  “竖式计算”准确率偏高,个别出错的地方:一是两位数乘两位数时,因粗心产生混乱,导致失分。二是商的中间、末尾有0的除法,在相应的数位上商漏掉补0,有个别商漏掉余数。

  5、填一填,学生完成很好。极个别学生第3小题出错,生对于平均数的求法很熟练,但却不能灵活运用于实际生活中,对于平均数的实际意义还不太理解。

  6、解决问题。出错的情况较多,原因也很多。第一,读题时不仔细,看错题意;第二,不能认真分析题意;第三,式子列对,计算出错。还有不写单位和答语的。这题也是十分较严重的题。

  7、统计图,学生出错多是计算结果不对。

  三、结合质量测查,联系自己课堂中的得失改进的地方:

  1、学生的口算、估算、计算能力有待于加强,提高准确度。

  2、在教学中,有意识的训练、提高学生的思维能力。

  3、在教学中,提高学生运用数学知识解决问题的能力。

  4、针对学生分析理解能力较差的实际情况,要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中,教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

  5、根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。

  四、改进措施:

  1、培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题,所以扎扎实实对待教学常规工作,对教学常规工作的各个环节要逐一到位。在以后的教学中应重视学生的口算能力,重视学生计算方法的指导。从卷面上,学生的审题不够认真,抄错数字,看错题目要求,计算粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。平时应注重学生良好习惯的培养。

  2、从本次检测看,还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,必须重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生要予以特护,及时给予补缺补漏,以保证不同的人都能得到不同的发展,从而大面积提高教学质量。

  3、题型的多样化,如表格,图示等,要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看,学生这方面的能力较薄弱,原因是学生观察能力不强,而导致找不到解题条件。因此,今后中平时要注重培养学生搜集信息、提取信息、处理信息的能力,多给学生思考、交流、汇报的时间和空间。让学生从多角度去理解、解决问题。加强审题训练,注重数学思维过程,让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果,而忽视了数学中最重要的部分:审题与分析。尤其审题中对重点词语的挖掘与理解,搞清已知与已知,已知与未知的关系纽带,梳清解题思路。

  4、加强基本概念教学,充分理解每个概念的含义,能举一反三,并且能够达到公式的反向应用。

  5、培养学生良好的检查习惯,正确的检查方法。

  6、做有心人。平时在批阅学生作业时,把学生易错的题目进行记录,以备日后的复习和提高学生的正确率。
 

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