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苏教版高中语文必修五《斑纹》教案设计

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  张晓枫的《斑纹》被收入苏教版高中语文教材必修五奇异的自然主题单元,下面是51自学小编给大家带来的苏教版高中语文必修五《斑纹》教案设计,希望对你有帮助。

  高中语文必修五《斑纹》教案设计

  〖教学目标〗

  通过学习文章,了解"斑纹"所涉及的内容以及"斑纹"的特点、内涵。

  〖教学计划〗

  两课时

  〖教学内容〗

  一、导入与题解

  "《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品,这十篇或长或短的散文,动用了我心底的那部分温存。"--周晓枫

  二、课文内容梳理

  1.什么是"斑纹"?从文章内容看,"斑纹"涉及到哪些方面?

  ①具体的"斑纹"--动物皮毛上的图案和颜色。

  ②抽象的"斑纹"--其他自然与社会现象,人类的精神生活。(泛指一切的存在)

  2.从文章内容看,具体写到了哪些"斑纹"?从中可以看出文章的思路是什么?

  蛇、蓑鲉、鲑鱼、螺壳、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子、奶牛、毒蜂、文身、疱疹、妊娠、抓痕、大地、老趼、冰花、陶瓷、蛋卵、地球、记忆。

  概括总结:

  ①动物的斑纹②大地的斑纹--具体的斑纹

  ③生活的斑纹④记忆的斑纹--抽象的斑纹

  全文的思路是:由具体到抽象。(利用板书归乃整理,形成整体)

  3.从文章内容看,动物的"斑纹"呈现出怎么的特点?

  三个特点:①重复;②相近;③对称。

  4.如何理解斑纹"对称"的特点?("斑纹的两极"的内涵)

  ①奶牛与毒蜂--善和恶;

  ②美女与疱疹--美和丑;

  ③妊娠纹与抓痕--生和死;

  ④记忆的斑纹--爱和恨;荣和辱;…

  5.从文章内容看,作者并没有对斑纹进行具体的描绘,写斑纹的目的是什么?

  文章实际上是借"斑纹"来写动物的生活习性和生存状态;换言之,动物的斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态。

  这部分可以从"蛇的斑纹"入手进行分析,带动其他段落的分析。

  (1).分析课文第1小节:"著名的长腰,为了标明逶迤的长度。…夸耀着用心险恶的美。"

  这段话语言简练,形象,镜头感强烈,如在目前,具有视觉上的冲击力。

  "逶迤"写出了蛇的身姿弯曲;"简约"写出了蛇的形体特点;"加重了观察者的视觉混乱"写出了蛇斑纹的意义;"夸耀着用心险恶的美"写出了蛇斑纹的炫目,也刻画了蛇的阴险、恶毒的形象。

  (2).关于"蛇的斑纹"中,作者写出了蛇的哪些生活习性和生活特点?作者写这些的目的是想表达什么?

  ①没有四肢,没有声带,没有听力,没有视力

  --蛇失去了一些它本应该有的东西。

  ②没有四肢,却可以深入到别的动物无法涉足的领域;

  身体柔软而富有弹性,可以悄无声息地攻击目标;

  容易攻击或报复,而且往往超出必要的限度;

  --蛇在失去的同时,它也得到了一些别的动物没有的东西。

  说明"上帝"对待万物是客观的、公平的;换一句话说,自然界的万物,都必须服从于自然的安排,都必须遵循自然的规律。

  6.动物斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态,那么,大地的斑纹中又体悟到了什么呢?

  大地的斑纹:一年四季,春耕夏种秋收冬藏。

  "冰雪融化,春天的斑纹将再次浮现,象征秩序,以及新的循环"--大地的斑纹预示着人类无法抗拒的自然规律。

  7."生活的斑纹"在文中指什么?

  生活是有斑纹的:生活的印记,情感的体验,生存的状态,"修饰"过的生活,留下美的痕迹;"损害"过的生活,留下悔恨或丑陋的记忆,这些都可以形成"斑纹","斑纹"无所不在。

  8."因为距离的遥远,在神的眼里,我们,不过是一些斑点"结尾的理解:

  这里的"神",可以理解为神秘的大自然,或者自然规律。

  以"我"看待自然,自然界和人类生活中存在许多"斑纹";换一个角度来看,距离遥远,生命渺小,众生平等。"我们"也不过是大自然的一个组成部分,"斑纹"就是我们的生存状态。"我们"的一切生活,爱恨悲欢,也都符合大自然生生不息的规律。

  这里既揭示出情感的体验、生存的状态是镌刻在每个人身上的斑纹的这里,又流露出人与自然平等相处、和谐共存的理想和情怀。作者对大自然怀有一种敬畏之心,对主宰一切的自然规律进行了礼赞
 

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